杜绝幼儿园“小学化”  让教育回归本真

四川省广元市朝天区城区幼儿园

         苏秦

一、现状分析

在幼儿园，每当家长来接孩子时，常会问孩子：“你今天在幼儿园学什么了？在家长们的眼里孩子在幼儿园一定要学到一些知识和技能才行，不然幼儿园就白上了。

根据3-6岁幼儿的身心特点，幼儿阶段孩子所能学到的知识和技能毕竟是有限的，幼儿园阶段的教育更多的是为了幼儿将来的发展做准备的教育。

二、幼儿园教育“小学化”的危害

1.不利于幼儿的身体发育。

学龄前幼儿正处于身体发育阶段，如果强制要求长时间集中注意力，他们的大脑就容易疲劳，会对神经系统产生伤害，使幼儿表情变得呆板。把幼儿长时间封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动的自由，使幼儿缺乏骨骼和肌肉运动，会使幼儿过早的产生驼背，不利于幼儿骨骼、肌肉的发育。

2.扼杀了幼儿成长中所必需的天性的成长。

幼儿的天性就是好玩好动，他们对什么事物都怀有一颗好奇的心，充满好奇感，他们在游戏玩耍中得到乐趣，得到知识，但是幼儿教育小学化却要求幼儿像小学生一样少动少玩。这不仅扼杀了幼儿的天性，而且还剥夺了幼儿的童真童趣、以及自由游戏和玩耍的权利。

3.阻碍了智力的全面发展。

在幼儿阶段进行小学化教育，其实进行的只是单方面的智育，这种只重视单方面智育或某种单一技能发展的教育，实质上是忽视了人的全面性发展要求的。

4.错过了幼儿教育的“关键期”。

幼儿园应该成为幼儿的乐园，游戏、玩耍应该是他们在幼儿园里的主要活动。要在玩耍中培养他们对学习的兴趣，让幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯以及人际交往能力，培养他们坚韧的品质和良好的心理承受能力，这才是幼儿园需要完成的主要任务。

5.增加了幼儿的厌学情绪。

每个年龄段都有之相对应这个年龄段的任务，如果孩子在幼儿园过早的将小学一、二年级的课程都学完了，那么孩子上小学以后将会失去新鲜感，刚上小学就没有了新鲜感，那就更不要说学习兴趣了。

三、杜绝幼儿园“小学化”倾向的科学依据

（一）从生理上看 ：6岁以前的孩子骨骼不适宜长时间握笔写字，他们的精细动作水平也很难完成一笔一划地把字写方正。 

（二）从心理上看 ：著名教育学家皮亚杰曾提出，7岁前孩子处于“前运算阶段”，这一时期的多数孩子尚未具备逻辑思维能力和真正运算的能力。 这么说可能很多父母不理解，但我们只要留心观察一下就不难发现，一个四五岁的孩子写字往往是反着写的。例如，竖划是从下向上写，横划从右向左写。 心理学的研究显示，这个年龄的孩子还处于“镜像书写”阶段，不适宜学习写字。 

四、幼儿在幼儿园究竟学什么

（一） 锻炼生活能力 

很多孩子在上幼儿园前，在家里吃喝拉撒睡只靠哭笑就有父母来服务。而进了幼儿园，孩子就要懂得照顾自己，掌握独立生活能力、安全常识以及各种动作要领。

（二）养成良好习惯 

良好行为习惯的培养对一个人一生都是非常重要的。这些将会为孩子以后的学习打下坚实的基础。       

（三）社会化能力 

幼儿园阶段是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期，孩子会在身体、情绪、行为习惯、认知思维、同伴关系、自我表达等诸多方面获得发展，并在社会化过程中培养相应的心理品质。

（四）以玩的方式成长 

幼儿园阶段，孩子能充分地跟小伙伴一起玩：追逐赛跑，角色扮演，一起做手工，一起画画唱歌……幼儿园里孩子玩的内容扩大了，互相模仿，彼此协助，建立规则，信息沟通。

（五） 培育学习兴趣 

幼儿园里开展的各项教学活动都注重儿童能力的开发。比如：用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工，能激发孩子的想象力、创造力，手腕力量也得到了锻炼发展，这样对于孩子将来写字会有很大帮助； 搭积木可以培养孩子的空间想象力和现实生活中的数学概念，在搭积木的过程中孩子也学会了排序和分类。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。

（六）培养体育活动的兴趣 

在幼儿园里，孩子几乎每天都有户外活动：跑步、滑滑梯、攀登、走平衡木、球类等游戏，孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼，也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力。 

（七）掌握健康知识

 在幼儿园阶段，孩子会掌握许多健康知识，例如：如何玩如滑滑梯、秋千、跷跷板等大型玩具，不碰碰危险物品，乘车及过马路时的安全，勤洗手，预防病菌感染，记住家里的重要信息，学会自我保护等，这些对于孩子的健康成长都是非常重要的。 

总之，在进行孩子教育时，无论是家长还是我们教师都要从实际出发，贴近孩子的生活，符合孩子的年龄特征，尊重孩子的成长节奏、避免过度教育和“抢跑”。让孩子的人生路在学校和家庭的共同呵护下走的更稳、走的更远！