浅谈如何提高小学数学的课堂效率

辽宁省铁岭市西丰县安民镇中心小学 112400王国强

摘要：数学是人类历史上永不可缺失的一门科学。它对人类文明的发展发挥着不可磨灭的作用。小学数学则是各个领域所有阶段学习的基础。因此，建构小学数学的有效课堂成为教学中的重中之重。因而，为了提高小学生学习数学的兴趣，文章从新课导入、问题的组织与设计、密切联系学生生活实际、游戏教学、小组合作学习及多媒体运用等方面阐述如何建立有效课堂，从而获得理想的教学效果。

关键词：提高；小学数学；课堂效率

克莱因说过：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”这句话说明了数学科学占据着崇高的地位。小学数学的教学则是各个阶段学习的奠基石。如何提高有效率的小学课堂，我将从以下六方面进行分析。

一、激趣导入。

一堂课好的开始就能瞬间抓住学生的目光的焦点。因此，在小学数学课堂中，教师要根据小学生兴趣爱好、思维能力、认知水平等，巧创课堂导入环节，引导学生走进数学课堂，在无形中打开他们数学学习兴趣大门。以“毫米的认识”为例，不能以学习另一个长度单位直接导入，而要根据班级学生已有的数学水平，巧妙引导班级学生，先是复习米和厘米，并让学生演示一米和一厘米各有多长。然后播放青蛙吃虫子的动画，让学生读出青蛙吃到虫子的距离有多远，进而引出认识毫米这一新课题，引导学生积极走进“毫米”的世界，发现数学学科的趣味性，在无形中打开他们的兴趣之门。为数学课堂教学质量的提高埋下伏笔。

二、问题的组织与设计。

在小学课堂中，学生的自主管理能力过低，注意力也难以集中，一堂课四十分钟，学生高度集中注意力的时间也不过三分之一。这时，教师问题的组织与设计显得尤为重要。由此，在实际教学中，教师可以通过问题的引导，让学生更好研究和分析数学知识，最重要的是让学生亲自动手操作，让学生经历探究数学问题、了解数学知识、明确解决问题方案的过程，这样才能引导学生更好保持学习兴趣。例如，教师在引导学生学习人教版四年级数学上册《平行四边形》时，教师可以在上课前几分钟，向学生展示一个长方形的框架，一方面通过拉伸一组的对角，让学生观察，在这个框架中是否还是长方形？为什么？另一方面，向学生提问是否观察过生活中的平行四边形？并举例说明。学生通过沟通和探讨之后，明确教师拉伸对角后，就不再是长方形，因为它的四个角不再是直角。而在生活中平行四边形的例子有地板砖、面包、伸缩门等。

三、密切联系生活实际，简化抽象知识

由于数学学科和日常生活紧密相连，在小学数学教学中，教师要注重生活和课堂的巧妙融合，让学生在生活化教学情境中，准确理解数学课程知识，化抽象为具体，并将其灵活应用到日常生活中，不断探索日常生活中蕴含的数学知识、数学规律，科学解决生活中的数学问题。以“毫米的认识”为例，让学生用手势演示一毫米的长度时，先让学生用右手两个手指轻轻夹住一枚五角硬币，然后用左手轻轻将硬币抽出，让学生很容易的感受一毫米有多长。在体验一番后，又让学生联系生活实际，寻找生活中哪些物品的长度或厚度是一毫米，去观察、发现、解决生活中相关的数学问题，培养学生发散思维、数学思维的基础上，促进学生全面发展，从根本上提高数学课堂教学质量。

四、 运用游戏教学，体会数学的快乐。

一个好的游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让全班同学一起进行，教师宣布钱数，男生是一元，女生是一角，班干部是一分，符合教师宣布的钱数的人抱团，没有抱团的则被淘汰。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生练习加法计算，一举两得，教师也可以根据教学进度自行修改。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。此外，教师应充分考虑游戏的种类，若为竞技类，教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制;若为团结合作类，教师应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献。同时要求教师在课堂中能够对学生进行一定的管束，维持课堂秩序，保证课程的顺利完成。

五、 小组合作交流。

随着社会的发展，现在是抱团取暖的时代，学会合作尤为重要，数学教学中合作学习方式备受推崇。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容，是新课程改革倡导的一种新型学习方式。小组合作学习模式在数学教学课堂上应用，不但给课堂注入了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力，但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力。在小学数学教学中引入合作学习模式，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高自身的思考能力。

六、 多媒体运用效果显著。

由于数学课堂中学生通过教师单纯的讲授难以有效地掌握其中的重难点知识，而这些数学知识对学生学习而言十分重要，教师可以在教学中通过多媒体的技术把数学中比较抽象以及学生难以理解的知识通过多媒体的实际运用而帮助小学生掌握好这些知识点。教师在这个过程不会仅仅是通过口头讲解，加上多媒体的手段使得学生能够动眼、动耳、动手以及动脑、结合在一起，增强他们掌握数学知识的能力，同时也可以降低数学学习过程中的难度。例如，“千米的认识”一课中，让学生认识一千米的长度，播放一名学生跑一圈的长度是400米，跑几圈是一千米？这道题目主要是考察学生的空间想象以及形象思维的能力，在这个过程中，学生只有通过自己的想象以及视觉观看的方式进行分析，学生难以体验，而教师在解答题目中通过多媒体进行动态演示，从而使学生一起数数，便于学生清楚发现。通过多媒体演示的方式，可以获得的效果十分明显，学生能够在生动形象演示过程中，突破数学中的重难点知识。

七、结语。

数学是打开科学大门的钥匙。小学数学教学工作是科学启蒙教育，教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，建构小学数学有效课堂，让数学科学在教育领域中成为一颗璀璨的明珠。

参考文献：

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