阅读之重---小学语文教师教研论文

 摘要：“立身以立学为先,立学以读书为本”。中小学阅读是全民阅读的基础性工程,但现在还存在严峻地考验。第一,阅读量小,中国新闻出版研究院发布2019年全国国民阅读调查报告:我国人均图书阅读量为12.4本，与以色列、日本、法国这三个国家相比，我们还相差甚远。第二,忽视多元化阅读的独特功能,并且偏向于文学性阅读。第三,缺少对阅读的人文环境营造。
 
 关键词：阅读兴趣、多元化阅读、阅读量、阅读的人文环境营造
 
 书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识的重要途径。在21世纪20年代的信息化高速发展的今天，阅读可以说是一个人生存的必备本领，方知阅读之重。同事们常说：“作文难，难作文”，而我觉得：“阅读难，难阅读”。在我们小学语文课堂教学中的阅读，可以说是与作文并驱齐驾的“拦路虎”，也成为教学的一大障碍。为此，培养学生拥有良好的阅读习惯，提高阅读能力，在当前的小学生时期是刻不容缓。那么如何让孩子阅读提高，我们要从以下几个方面使它加“重”。
 激发阅读兴趣。
 兴趣是学生的阅读量增加最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生有兴趣，他才能主动的去阅读。作为语文老师的我，我想用这几种方式激发学生的兴趣。
 把握课堂，合理利用。
 ①抓住上课开始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。精彩的开场白或是话题，激发学生的好奇心和想象力，为课堂拉开序幕。
 ②课程中适当加入合适的小游戏，调动学生注意力，同时加深对课程内容的理解。
 ③运用多媒体设备创设情境，使教学不仅是一个认知过程，还是情感体验的过程。
 二、推荐课外阅读内容，增书籍量。
 当同学们课外阅读的兴趣被激发起来后,如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物,帮助他们选择适合的课外书显得异常重要。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的,常用的如以下几种:
 ①结合课堂教学选择推荐。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如《唐诗三百首》、《成语故事》、《千字文·三字经·弟子规》,还有一些革命人物故事等。也可推荐与课文体裁相同的读物。
 ②结合年龄特点选择推荐。小学低年级学生的年龄小,识字少,阅读能力低,但富于幻想,可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面裕所扩大,阅读能力有所增强,就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如《窗边的小豆豆》、《奇妙的数王国》、《科学家故事100个》、《昆虫记》、《万物简史（少儿版）》、《上下五千年》等等。
 ③小学高年级的学生的阅读能力进一步增强,生活知识进一步扩充,就可以给他们推荐一些历史故事,反映现实生活的散文、小说,同时,还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。
 阅读的人文环境营造。
 孟母三迁的故事给我们的启示:良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的。阅读也是如此，想提高学生的阅读，创设良好的阅读环境是相当重要的。物资环境每个学校和家庭都有布置，但学生阅读却还是不见起色，这就是我想着重强调的阅读的人文环境创设。
 ①课堂中的人文环境。
 师者以身作则，成为一个阅读引领者，顾名思义是要你谈吐中的阅读积淀能引起学生注意，然后领着他们一起阅读。
 其次，去学生中发掘阅读能力强的同学，树立起阅读榜样。因每个人的兴趣点不同，选择的阅读类型也不同，因此要树立多个的榜样，主流类型可选择两人或多人，具体的可以根据班级人数来调整。
 ②开展多种形式的阅读活动，营造班级、校园的人文环境。
 一般阅读活动可分为以班、年级、学校三级为单位。
 班集体极容易组织阅读活动,以小组或全体都可以，时间上很好协调。晨读可以一周或一月设定一个主题；语文课前的三至五分钟，对课程内容的分享；一日生活中的零片时刻，阅读新发现......
 每个年级拥有很多共同点，抓住这些特点，开展同年级各个班级阅读比赛，养成良好的阅读分享习惯。
 学校可固定每学期什么时间段，组织阅读类比赛，营造人人阅读的良好环境。
 ③家庭中的阅读人文环境。
 小学生在学校和在家里的时间相比，在家的时间相对多一些。因此阅读的环境营造中，家人的影响也非常大。生活中也有阅读氛围很好的家庭，因此阅读一定要家校共助力。
 阅读之重，犹如一日三餐对人的影响。总之而言，在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是广大学生的一个全新的学习领域。为了让他们在知识的海洋中畅游，作为教师，应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的阅读能力。