初中语文教学中微课资源的应用现状及应对

  彭青青，四川省广安市广安区花桥镇蒲莲小学校，638008

摘要：微课作为新的教学手段，在初中语文教学中应用广泛，能够为学生日后更好的发展打下坚实的基础。本文通过分析在初中语文教学过程中微课资源的应用现状，阐述在初中语文课堂教学中微课的实际应用和实践。

关键词：微课；教学途径；应用现状

引言

微课的出现为语文教学提供了便捷的途径，有利于学生的理解和掌握教学内容。微课对于教师而言，也提供了便捷的教学途径，通过微课可以用更多的形式进行教学，不再局限于言语教学。微课的短小精环的特点，能够牢牢吸引学生的兴趣，提高了学生的学习自主性，微课中复杂的知识点可以在课后反复的观看，极大的方便了语文学习。

一、在语文教学过程中微课资源的应用现状

  微课教学在语文教学中有很多的优势，但是微课是新兴起的教学方式，目前还不是非常成熟，在微课教学实践中主要存在着以下问题：

（一）微课时间安排不科学

  在实际微课教学中，教师较难把握好时间，按照微课的时间要求，时间应该控制在十分钟以内，一般以五到八分钟为宜，但是教师在时间上把握不是很精准，另一方面，微课在教学的哪个环节介入效果最佳不是很明确。

（二）教师对于微课的认知情况

  很多教师对微课只有肤浅的认识，只知道微课的基本概念，微课的类型、方式、特征都比较模糊，教师不了解微课的制作方法，没有掌握微课的教学设计方法，甚至很多老教师认为微课没有传统的教学方法好，还是坚持着传统的教学方式，认为讲授课能够在短时间内学习大量知识，并且更符合学生的要求，只有在硬性要求之下才会制作微课，在日常课堂中极少使用。因此，大部分教师没有深入研究过微课，在微课的应用过程中盲目的使用微课，导致微课教学影响了整体教学。

（三）学生家长不配合

很多学生家长对信息化技术教学不抱有好感，学生自控力水平低，微课会让学生更加迷恋电子产品，微课内容会分散学生的注意力，导致学生视力下降，学习成绩下降，带来很多消极的影响。

二、在初中语文课堂教学中微课的实际应用和实践

（一）利用微课进行情景教学

教师在课堂上可以创设一个和课文内容相关联的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生更好的理解课文，提高学习的积极性。微课教学主要利用微课视频来创设学习情境，尤其是一些情景性较强的课文，以此提高学生的学习兴趣。情境教学可以弥补学生原有经验的不足，初中教材中有很多经典的文学作品，有着丰富的题材，可以不局限于言语的讲解，采用多种有趣的教学方式，让学生清晰的感受到真实的情境，例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以介入微课创设的情境，展示鲁迅在童年时光居住的家园环境，微课丰富的视听效果和动态图像，可以帮助学生看到鲁迅先生童年的乐园，迅速进入学习状态。

（三）把握微课教学时间

  在微课教学中，教师可以优化和整合教学资源，灵活的选择微课的介入时间，将微课作为教学的有利的补充，充分发挥微课在课堂教学中的价值。例如，在学习《秋天的怀念》这篇课文时，为了有效控制微课的时间，教师可以只引用本篇文章中的重点和难点，将其展开讲解，比如提出这个重点问题让学生探讨：文章题目中的“秋天的”三个字多余吗？学生讨论和交流后，教师不要马上告诉学生答案，在利用讲解课文后让学生自己总结。在讲解结束后用微课呈现课后练习题，让学生交流和讨论，自主完成任务。

(四)转变微课教学观念

  教师首先要转变自身观念，学习先进的微课教学理念，优化微课教学方式，其次，教师要转化学生家长的理念，和家长密切配合和交流，让学生更好的接受信息化条件下的教育，教师可以利用电话、微信等手段，密切和家长交流，监督学习运用网络的时间，和家长分享管理学生的方法，分享优质微课教学案例，使家长在潜移默化中感受到微课带来的优势，保证微课得到家校共同支持。

三、结束语：

   微课具有诸多的优势，可以激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，微课在教学中的地位越来越重要，教师应该十分的重视。同时教师应该意识到微课只是一种形式，不能完全取代传统的教学方式，这样只会让学生产生依赖心理。教师应该合理使用微课，不断改进微课中出现的问题，真正提高语文教学效果。

参考文献：

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[2]教学难点的突破.李华平.  中学语文教学. 2014(07)

[3]初中语文教学中微课资源的应用现状及应对.陆赟.  学周刊. 2018(03)

[4]微课教学资源在初中语文教学中的应用.陈华君.  作文成功之路(上). 2017(10)

[5]初中语文“泰微课”资源的开发策略与实践反思.蒋保民.  好家长. 2017(43)

[6]初中语文微课资源的开发与应用研究.胡华.  课程教育研究. 2017(23)