问题导学法在初中数学教学中的应用

黄小君，四川省广安市广安区花桥镇消河小学校638008

摘要： 问题导学法中的核心是问题，问题导学法对教师的要求也是比较高的。在初中数学教学中,教师对于问题的设计一定是对学生有帮助的问题，不能盲目的设计,才能创设高效的数学课堂，激发学生的学习热情。教师可以根据教材内容，结合班级学生的自身情况合理的设计问题,要考虑学生的接受程度，知识点的难易程度。把握教材中的重难点，无关紧要的内容一笔带过。提高课堂的效率，培养学生良好的逻辑思维能力和问题分析能力。

关键字： 初中数学，问题导学法，应用策略

初中数学知识对初中生来说是较为困难的一门学科，教师应该采用合理的教学方式，提高数学教学的有效性。问题导学法可以改善以往数学教学的不足,通过教师和学生，学生和学生之间的交流互动,提高了初中生的学习积极性,充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的问题分析能力、观察能力、创造能力，使学生养成了交流沟通，团结合作的习惯。本文从问题导学法的实施必要性进行分析，总结问题导学法在初中数学教学中的应用策略。

一、问题导学法在初中数学教学应用中的必要性探析

问题导学法，就是教师对教学内容进行提问，学生带着问题去探索、学习和分析，使学生拓宽知识视野，增加解题的思路，并能够对数学知识点有深刻的掌握。

所谓问题导学法,主要指的就是带着问题去思考和学习，带着问题去帮助学生了解更多的数学知识。教师要懂得深刻的把握其中的内容,将日常生活中的实际内容与数学知识相结合,为学生提供更多思考问题的空间。这样做也是为了日后的数学教学开辟新路径,通过问题导学法可以指引学生去探索、设计和分析相应的数学内容,让其更多的了解数学在日常生活中的应用,并带着问题去学习和分析。

二、问题导学法的应用策略

（一）设计高效的导学问题

问题导学法中的核心是问题，问题导学法对教师的要求也是比较高的。在初中数学教学中,教师对于问题的设计一定是对学生有帮助的问题，不能盲目的设计,才能创设高效的数学课堂，激发学生的学习热情。首先教师可以根据教材内容，结合班级学生的自身情况合理的设计问题,要考虑学生的接受程度，知识点的难易程度。把握教材中的重难点，无关紧要的内容一笔带过。提高课堂的效率，培养学生良好的逻辑思维能力和问题分析能力。例如，在学习“圆的面积公式”时，要将公式的起源和推理过程简单的讲解，将怎样用圆的公式解决生活中的问题作为教学的重点。

（二）设计导学问题和生活相结合

教师在设计导学问题时，应该多贴合学生的实际生活，有利于丰富学生的视野，使学生更多的了解数学在日常生活中的应用,使他们带着问题去学习、去分析生活中的问题,便于学生探索、设计和分析相应的数学内容。

例如，在学习平行四边形部分内容的时候,教师可以引入日常生活中的篱笆、伸缩门等内容,让学生带着问题去学习,在学习平行四边形的面积时，教师可以设计这样一个问题：晓红家有一个用篱笆围成的，边长为7m的平行四边形花园，晓红家面临装修，她想把花园重新改造，将长度缩短为4m，高度缩短为5m，怎样能够算出改造后的花园面积？学生带着生活化的问题去探讨,能够更好的理解课本中的知识点，提高分析问题，解决问题的能力，增强了数学知识的实用性，这样必定会有效的提高课堂教学效率。

（三）让学生带着问题去思考  

在问题导学法教学中，积极的引发学生思考是能够实现良好教学效果的前提。教师引导学生带着问题思考，带着问题去分析问题，使学生善于发现问题，才能对数学学习效果产生优势和帮助。

例如，在学习和圆的计算公式时，教师要提醒学生避免计算误区，让学生带着问题进行学习和讨论，讨论过程中遇到不懂的问题教师要及时进行解答和汇总，带着问题去学习是问题导入法的核心所在，能够开拓学生的思路。在设计问题时教师要注重多元化、多角度设计问题，经过反复的思考和研究之后,所设计出的问题オ具有意义,能够使问题导入法的价值达到最佳。

三、结束语：

通过问题导学法在初中数学教学中具有明显的优势，对提高初中数学教学质量具有十分重要的意义和作用。由此可见,在初中数学教学中采用问题导学法是非常有必要的。初中数学教师应该懂得深刻的把握问题导学法的内涵,在教学过程中将日常生活中的实际内容与数学知识相结合,建立一定氛围的问题情境。为学生提供更多思考问题的空间，带领学生完成问题研究并找到解决问题的方法。为日后的数学教学开辟新路径,通过这种方式，能够实现教学目标，提高教学的有效性，帮助学生养成良好的思维习惯，启发学生发现生活化的数学问题。

参考文献：

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