如何提高幼儿的音乐欣赏能力

山西省晋城市阳城县佳佳幼儿园  李彩霞

 音乐欣赏，是一种无形的艺术形式，它作用于人的感官――听觉，使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪。音乐欣赏的过程，也就是对音乐形象的审美过程，它能陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，促进幼儿全面、和谐发展。在大力提倡深化幼教改革，推进素质教育的今天，幼儿园必须大力培养孩子的音乐欣赏能力。 

 一、以境带情 

 这里的“境”借鉴于铃木音乐教育体系中关于优良的教育环境之理念。“情”是对音乐的一种情感、态度等，如果没有带“情”，没有对音乐的兴趣爱好就不可能有怀着欣喜之情反复倾听音乐的行为。教师在教学指导时可采用以下方法： 

 1.教师创设含有丰富的、高质量的音乐信息环境。让幼儿多接触好的音乐，有更多机会接触丰富多样的探索声音的各种材料，可结合视觉感受提供图片、实物、录像等，并可结合日常生活中丰富多样的音乐素材，让他们有机会接触乐器、道具等多种操作材料。 

 2.引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手使其主动投入音乐欣赏的情境中。在音乐欣赏活动中注重从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，以培养幼儿感受、理解音乐的能力，为模式的后三步展开打下基础，以景引入、以情带动，情景交融。 

 二、倾听感受 

 “倾听”是一种有意识地听，带有注意的“留神地听”。倾听是音乐欣赏的重要基础，当幼儿在良好教育的影响下，它倾听的主动性、自觉性和听辨能力可以获得更好的发展。在教学指导中，教师可采用以下方法： 

 1.循序渐进，逐步感受。

 2.寓感受于眼看、体态，律动活动中。 

 3.整体与分段倾听，逐步感受。 

 三、理解体验 

 在倾听感受后幼儿对音乐作品已有了初步的印象，教师就应因势利导，引导他们进一步理解、体现。在音乐欣赏中能让幼儿体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心，体现音乐的真善美。只有当幼儿对所欣赏的作品理解后才能产生多种与之相适应的经验，获得丰富的体验，感知理解音乐的能力初步得以发展起来。在教育指导中，教师可以采用以下的方法： 

 1.音画沟通法。

 2.利用语言、游戏、动作、想象等多种方式，借助现代化手段，逐步理解与体验。

 3.融游戏于理解体验之中。 

 四、创作表现 

 感受美与表现美是音乐欣赏活动的关键。幼儿在创作表现中使自己从中满足同时音乐进程得到提高，充分享受参与音乐欣赏过程的快乐。在教学指导中，教师可采用以下方法： 

 1.利用绘画、舞蹈、朗诵、故事等多种形式进行创作的表现。

 2.充分发挥教师的示范作用，用教师的真情带动幼儿创作表现。

 欣赏音乐不能只停留在音响的好听或不好听上，教师要因势利导幼儿的审美情感，在音乐欣赏的过程中，用发问让幼儿讨论，或用色彩表现音乐，或用图画表现音乐，或用诗歌吟咏音乐，或用故事讲述音乐，或用舞蹈展现音乐等等，使他们既有创造性想象，又有音乐之外的创造性活动。 

 每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品。让我们带着孩子仔细的聆听，用情感去体验美、创造美，努力实现素质教育的艺术教育目标。