浅谈小学生计算能力的培养
辽宁省铁岭市西丰县鸿志小学 高桂萍
计算教学是小学数学中重要的组成部分,它贯穿于小学数学教学的始终,学习时间长,分量也最重。计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量。在数学的计算教学中,有效地抓住学生计算能力的培养,结合相应策略给学生一恰当的辅导,对于提高学生的计算能力有着十分重要的作用。因此必须重视培养学生的运算技能,灵活、合理地进行计算,提高计算的速度和正确率。那么,怎样提高学生的计算水平,如何提高学生的计算能力,使计算准确呢?下面谈谈我的主要做法。
一、理解运算法则,正确地应用运算法则进行计算。
运算是帮助我们解决问题的工具,在小学数学教学中,运算贯穿于数学教学的全过程。运算能力的好坏直接关系到学生学习数学的效果,是学生今后学习数学的重要基础,因此培养学生运算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是數学学习相当重要的学习目标。而在计算中运算法则的掌握是学生准确、迅速、灵活地进行计算的根本,形成熟练的运算技能的基础。而要掌握法则必须要先理解法则,只有理解了,才能记住;只有理解了,才能应用。但是“记住了”与“理解了”是两个不同的概念,因为“记住了”的东西不一定“理解了”。例如,有些学生能一字不漏地把运算法则记得烂熟,也能按照法则进行一些计算,但是,他们并不懂得运算法则的本质意义。所以在教学中要注重学生对运算法则的理解,并举实例说明。只有这样才算真正理解了法则,在以后的运算中就能运用自如。
二、口算是笔算的基础。重视口算提高计算速度。
提高口算的能力对“四则运算”的学习乃至中学的数学学习都起到了不可或缺的作用。因此我在教学中每节课都利用3~5分钟进行口算练习,为了不使学生感到单调乏味我经常变换训练口算的形式。
1.听算
听算既能培养学生的听力,又能培养学生快速反应的能力。教师精心设计好一些口算题,教师报题,学生答题。以“开火车”的形式让学生轮流回答,看谁的回答既快又准。
2.视算
用多媒体课件准备好口算题,每10道一组。请几位同学进行计算,并用秒表计下算出一组题所用的时间,看谁完成10道题的时间少且准确度高。
3.精英比赛
将全班学生分成多个小组,每个小组选出一名代表,比赛前准备几组题卡,由选手随机抽出一组进行口算,准确率高,用时短者为胜,获胜的小组奖可以得一面小红旗。
这些形式多样、趣味性的训练方式,极大地激发了学生学习数学的兴趣,为培养学生的计算能力打下了扎实的基础。
三、激发学习兴趣,提高学习积极性。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。学生的学习兴趣和学生的学习积极性在活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机,可以成为一种动力,学生的学习动机就会增强,学习自觉性也会大大提高。如果学习缺乏动力就会导致恶性循环,没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动,造成学习成绩低下。如在教学简便计算前,教师给学生讲解高斯幼年时创造性地解答“1+2+3+4+……+100”一百个自然数之和的故事,为学生创造良好的学习情境。激发学生学习数学的兴趣,然后开展讨论,学生审题比以往认真,对数字特点的分析更为仔细,并能灵活运用有关定律、法则,找出解题规律,越学越有趣味,越学越有劲。
四、通过题目对比练习。认识提高计算的合理性与灵活性。
为了提高计算能力,一定量的计算练习是必不可少的。练习要有目的、有计划、有指导性。在教学中教师不能弄题海战术,要精心设计练习,认真地指导学生进行练习,善于抓住学生运算中出现的一些典型错误。例如,任何数除以1与1除以任何数(0除外),大多数学生混淆不清,因此,必须抓住这种典型错误,设置对比练习,及时评价学生的作业,帮助学生及时纠正错误。在四则混合计算中,例如,3.9-1.9×0.9-0.9,(3.9-1.9)×0.9-0.9,(3.9-1.9)×(0.9-0.9)等相关题目中运算的符号和数字都一样,为何计算结果不一样?通过比较使学生知道,因为运算顺序改变了,所以结果也变了。因此,在进行四则混合计算时,不要被一些特殊数字所迷惑,不能随意改变运算顺序,培养学生冷静、仔细的思考方法,从而提高计算的能力。
另外,通过比较可以使学生懂得如何选择合理的运算方法,例如,48×1.25,运用乘法运算定律进行简便计算,可有五种方法。通过比较分析,使学生明白计算时如有多种解法,就要选择其中最简便的运算方法,这叫作灵活、合理运算,而要进行灵活、合理的运算,首先必须认真分析题目特点和数字特征,将题目变形,或对数字进行分解组合,然后进行比较,选择最简便的运算方法。
此外,还要培养学生良好的学习习惯。总之,只要我们常抓不懈,有针对性地进行练习,学生的计算能力就能逐渐提高,从而达到提高计算能力的要求。
总之,培养学生的计算能力,不是一朝一夕的事,应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。在小学计算教学中,我们教师要做到不断思考,不断创新计算教学方法,把新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来,避免计算的单一性、枯燥性,那么,我们可以相信,学生计算能力提高的那一天不会很远。