情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究 

  四川省广元市朝天区之江初级中学  李刚禄

摘要：情感教育是关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和社会的健康发展。情感教育在《道德与法治》课程的教学中有举足轻重的作用,有利于更好的开展教育教学工作。本文简要分析了初中《道德与法治》教学中的情感教育方法,并进一步提出了在初中教育中实施情感教育的建议,使情感教育在农村初中教学中得到更好地实施。

关键词：情感；道德与法治

从2016年开始，义务教育阶段小学《品德与生活》和初中《思想品德》教材统一更名为《道德与法治》。这是自建国以来“法治”二字首次出现在义务教育阶段的必修课程名称中，教材名称的改变体现了对党关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治课程”精神的贯彻执行。改编后的《道德与法治》课程较之过去有了更大的进步，但它并不是对原教材的简单修改，而是在框架结构、编排立意上发生了很大的变化，对授课教师提也出了更高的要求。从教学过程反馈情况来看，很多教师感到无所适从，在教学中力不从心，教学效果不理想。我在《道德与法治》教学中结合多年班主任工作经验把情感教育融于《道德与法治》课堂教学，收到了较好的效果。

情感教育是一种情感的交流，可以让学生更加清晰地认识教师，也能够让教师更加了解学生。这种了解必然一是减轻教师的教学压力；二是减轻学生学习压力，促进学生学习的进步。师生良好情感能在教学中指引学生树立正确的人生观、价值观和世界观；帮助学生社会主义价值观念的形成。在教学中，学生对长篇大论的段落和习题难以理解，并会感到厌倦。而通过在课程中融入情感教育，可以实现将品德教育、法治教育与社会主义理念信念教育等相关内容联系起来，形成系统化的教学概念，并可以更好地与学生进行沟通和交流，树立正确的道德与法治观念，不仅有助于学生思想道德与法治成绩的提高，还有助于学生自身价值的体现，提升自身的综合素质。下面我从五个方面阐述如何把情感教育融于教学过程中。 
     一、构建和谐师生关系，营造学习氛围 

学生刚从小学步入一个新的环境：富有挑战的课程、丰富多彩的社团、新奇的实验器材，新校园、新老师、新同学……他们站在一个新的起点上。我在面对初一新生时，开学第一课不急于上新课，而是用一节课时间介绍这门学科：国家为什么要开设并如此重视这门学科？我们如何来学这门学科？老师对学习这门学科的一些具体要求是什么？通过对三个问题的讲解，基本解决了学生对课程的偏见，从以前的不重视、不知道怎么学习、甚至有畏难情绪转变为对这门课程的重新认识，让学生了解该学科的重要性，为学习该学科奠定了良好的感情基础。在教学中我还让学生自己谈谈在初中三年的打算、确定自己的奋斗目标，帮助他们解决生活中常见的问题。这些情感的渗透对以后的教学会有很大的影响，亲其师才能信其道，没有良好的师生关系，很难去开展教育教学工作，尤其是《道德与法治》课程更应有情感教育，才能让学生既能学到书本知识，也能提升道德品质和人格素养。

二、激发兴趣和热情，提高学习效率

“兴趣是最好的老师”，在学生学习过程中，兴趣显得尤其重要。《道德与法治》是一门较为枯燥的课程，在中考的比重不大，学生很容易产生误解：认为这门学科不重要，所以很多学生缺乏学习兴趣，在学习上不愿意下功夫。在教学中经常是教师在台上口若悬河，学生在台下昏昏欲睡。因此教师在教学中充分调动和激发学生的学习兴趣和热情非常关键。我在讲授《维护国家利益》这一课时，播放了电影《战狼2》的片段，教室里沉闷的气氛立即发生了变化：学生兴趣大增、为里面的精彩片段喝彩、鼓掌……我趁机围绕教学内容展开讨论，学生的话匣子就此打开，给教学带来活力，教育的效果也顺利完成。在教学中，可以根据教学内容、讲述历史故事、观看电视记录片等方式让激发学生学习兴趣和热情，加强情感体验，较之以前空洞的说教学生更能接受和理解。

三、塑造教师良好形象，感染引导学生 

初中生从小学进入中学，来到一个新的环境，接受一种新的学习方式和学习氛围，势必需要较长时间。在小学生的眼中老师是和蔼可亲、容易相处的，如果初中教师不注重与学生相处，很容易让学生产生一种恐惧感。“最好的教育就是作出榜样”，在全国思政教师座谈会上、习近平总书记强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性；思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子；要善于从政治上看问题，在大是大非问题上保持政治清醒；要保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想；要做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量；要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人”。习总书记讲话既为我们道德与法治教师指明了方向，也对我们提出了较高的要求，每一位道德与法治教师都应作学生的表率，用自己的言行去影响、感染学生。时时、处处以身作则，唯有如此才能达到理想的教育效果。

  四、深入挖掘教材内容，发挥育人作用

《道德与法治》学科的特殊性要求教师要具备丰富的专业知识和教学经验，善于运用新的教学方法，调动学生的积极性和主动性。在教学中教师既要备教材，也要备学生，要善于把书本知识和学校、社会实际紧密结合起来，让学生在学习中思考、在学习中体会、在学习中运用。《道德与法治》在内容上侧重于法治教育，如何向学生讲解晦涩难懂的法律知识，需要教师多与学生沟通，紧密联系现实和实际情况，逐步渗透法律知识。例如八年级下册《公民基本义务》的教学中，我在讲授“依法纳税”内容时，从以下三个问题入手：你对税了解多少？税收的作用是什么？你对国家的减税有什么看法？通过层层递进的方式把学生了解不多的税法知识讲述给学生，我列举了我国的一系列重大工程：三峡工程、南水北调、西电东送、探月工程等重大工程建设的资金来源都是依靠国家税收，结合某明星的偷逃税款的案例分析任何人都要依法纳税,依法纳税是公民的基本义务。学生在解决问题中既增强了法律意识，又提高了道德品质，达到了教学的目的。

五、紧贴学生生活，引领学生健康成长 

  在《道德与法治》教学中，教师必须要改变传统单一的教学方式，注重师生双向的交流与互动，联系学生生活、学习实际来开展教学，只有这样才能不断加强对学生的道德品质教育，形成正确的世界观、人生观和价值观。在讲述九年级下册《走向未来》时，我制作了有关理想的问卷调查，让学生如实填写并说明理由。对学生的调查问卷我作了认真细致的分析， 再根据他们选择的理由进行分类，有针对性的对学生进行了一次思想道德教育和理想信念教育。对学生生活方面的理想我加以正确的引导，个别学生“开豪车”、“住别墅”等理想，我并未进行指责，而是指出本是人之常情，但应追求高品位的生活，而不仅仅是吃喝玩乐、贪图享受；在对未来职业的选择上，我重在引导他们不要好高骛远，要从个人实际出发，注意扬长避短，综合考虑各方面的因素，努力做自己最喜欢最擅长的事；更要把自己的职业选择与国家、社会需要的人才结合起来，唯有如此，理想才显得崇高而伟大。在教学中应该紧贴学生的生活实际，提高课堂的开放性，引导初中生积极参与课堂实践，将德育教育、心理教育与课堂教学有机结合，促进初中生德、智、体、美全面发展。教师还可以通过讨论、演讲、社会实践等方式，加深学生对生活的理解。由于受到社会不良因素的干扰，初中生易感染不良嗜好。道德与法治教师应该以初中生在生活中的真实困惑为突破口，将“讲授道理”转变为“探寻道路”，规范初中生的行为和思想。 

作为初中《道德与法治》教师，要建立和谐的师生关系、激发学习兴趣、作好表率作用、深入挖掘教材内容、紧贴学生生活......在教学中用热情去培育、用激情去感染、用温情去呵护，让情感深深植根于教育教学中，为新时代培育塑造更多的优秀人才。