浅谈如何在小学思想品德教育中实施素质教育
刘长建
（ 四川省马边彝族自治县建设乡光辉中心校）
摘要：思想品德教育在小学教育中起着十分重要的作用，它是奠定学生价值观基础、全面推进素质教育、培养高素质人才的重要环节。通过小学思品教育的几个方面进行分析，并阐述思想品德教育中的素质教育的应用，结合本人多年的教育经验，提出几点看法。
关键词：小学；思想品德；教育；道德教育；素质教育
引 言
全面实施素质教育是新时期我国提出的创新型人才教育的历史性选择，在当前教育体制改革中明确要求在教学中建立以人为本的教学理念，注重对学生主观性的培养，结合学生发展的实际情况，尊重学生的主体地位，改变传统的教学模式和思想观念，实施全面发展、综合教育，以培养学生正确的思想观、价值观、学习观、道德观。
一、小学思想品德教育中需要认真思考的问题
《中国教育改革和发展纲要》明确指出 :“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。而思想品德教育承担着学生心理健康教育的重任，怎样才能让思想品德教育真正担负起其应有的责任，起到应有的效果呢？这是我们应该认真思考的问题。小学思想品德教育是素质教育的重点内容，侧重对学生独立人格和正确思想观和道德观的培养。使学生在成长的过程中，能够自主的思考和判断，引导学生树立正确的价值观、人生观和道德观。
小学教育时期是学生成长和学习的关键时期，正确的把握好这一时期的学生的身心特点，在思品教育中从学生的角度出发，尊重学生的主体地位，转变以往的教育模式和教育观念，引导学生去思考和探索，培养学生正确的观念和行为品质，使德育教育由他律向自律转变，从而逐渐的形成自己的道德判断，为国家培养出符合时代需求高素质的新时代接班人。
二、小学思想品德教育中存在哪些不利因素
当前，受传统教学思想，教学模式，教学观念，教师素质、教学方法等因素的影响，使得思想品德教育效果弱化。在具体的教育过程中仍然存在着一些问题影响和制约着思想品德教育的发展，主要表现在以下的几个方面：
（一）教师素养有待提升。受应试教育的影响，在小学教育中仍片面的重视学生认知的培养，而忽视对学生素质教育的培养。学生主体地位被抑制，限制了学生思维的发展和独立人格的形成，违背小学思想品德教育的初衷。
（二）家长观念的影响。孩子具有很强的模仿能力，家长的一言一行都会影响到孩子，学生良好思想品德和行为习惯的养成需要家长和教师观念长期的熏陶和影响。但目前，一些家长过分的溺爱孩子，过度的保护孩子，使孩子在行动和思维上都丧失了一定的主动权，不仅不利于学生独立做事能力水平的提高，并且造成学生一些不良行为习惯的养成。
（三）教育方法陈旧或错误。目前，一些家长或教师教育孩子时，缺少耐心，教育方法欠妥，盲目的以学习成绩来判断学生的学习情况，采取不正确的教育方法和奖罚手段，误导孩子错误的道德观念和价值观认识，久而久之，反而不利于学生身心健康的发展，影响学生良好思品观念的形成。
三、小学思想品德教育中存在的一些问题
受社会对教育教学质量评价体系中广泛存在的唯分数、升学率的趋利影响，“重智轻德”成为家庭和学校教育的普遍问题。把学校教育、家庭教育紧密结合起来，体现教育的整体性。在具体教育过程中需要注意以下的几个问题：
（一）培养学生的合作精神。如今，在竞争的大背景下，团队合作精神的重要性越来越突出，因此，在教育中，也应该加强对学生团队合作精神的培养，如：进行课堂小组合作学习等，让学生感受团队合作的重要性，在潜移默化中培养学生的团队合作意识。
（二）也要注重对学生竞争意识的培养。 在小学思想品德教育中，教师要端正自身态度，正确的认识自身岗位要求，充分发挥自身的引导作用，尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与到教育活动中，增强学生的竞争意识，营造一个良好的竞争氛围，鼓励学生公平竞争，以激发学生积极向上的思想，培养学生自主解决问题和探究问题的能力。
（三）培养学生正确处理人际关系的能力。在思想品德教育中，教师有责任培养学生的人际交往能力，并加以引导，以提高学生的适应能力和反应能力，增强学生的心理素质，帮助学生更好的适应社会的发展。
四、如何在小学思想品德教育中贯彻素质教育
在小学思想品德教育教学中，照本宣科、死记硬背通常还是惯用的教学手段，素质教育并没有被真正贯彻到教育教学中。而思想品德教育又作为一门传统的人文教育，更是发挥着重要的作用。而如何在小学思想品德教育中进行素质教育就需要我们把握以下的几点：
（一）实施情感教育，促进道德内化，以提高学生的道德素质。教师在教育教学中，应注重学生情感体验，教师要积极的引导学生的这种情感，指导学生的道德行为，才能对提高学生的道德素质水平起到事半功倍的效果。
1．对比体验。对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成一种道德素质。对比体验，是让学生在对比中直接对对、错、好、坏进行体验，促进学生思想道德素质的提高。小学时期，学生虽然还未形成一定的道德观、思想观和价值观，但是对事物的认知也开始有了自己内在的看法和认识，并且在成长的过程中，已经初步有了基本的判断方法和思维方式，教师只需要从旁引导，帮助学生更好的了解。
2．换位体验。换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验，是让学生站在主体的角度，使事物的发展引发学生情感共鸣的一种方法。在小学思想品德教育中采取换位体验方式，促成有如亲身感爱的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。
3．实践体验。体验教学模式是在国家教育改革的环境下提出的一种新型教学模式。在思想品德教育中，教师要创设一定的情境，通过生活体验等形式，要给予学生更多的自主实践和探究实践，把握这一时期学生的身心特点，有意识的抓住各种教育时机，组织实践活动，让学生参与到实践中，将抽象的思想品德理论知识以具体的实践形式表现出来，加深学生对知识的理解，从而成为学生自我发展的内在动力，促进学生道德素质水平的提高。
（二）创设良好的氛围，激发学生的情感，以提高学生的身心素质。在思想品德教育中教师要改变传统的教学模式和教学手段，采用灵活多样的教学方式，创设和谐的教育氛围，只有这样才能有效的激发学生的学习积极性和学习兴趣，加强学生情感的融入，促进学生身心素质健康的发展。
（三）面对社会需要，增强现代意识，切实提高学生的思想素质。思品教师要善于结合小学生的特点，深挖教材，并对教材内容进行适当的引导和补充，以培养学生正确的社会观、价值观、思想观、学习观和道德观，养成学生良好的行为习惯和思维方式，加强对学生自主能力的锻炼，培养学生探究能力和思考能力，从而促进学生综合素质水平的提高。
总之，在小学思想品德教育中，要贯彻落实素质教育的基本要求，结合这一时期学生的心理特征，尊重学生的主体地位，注重对学生主观性的培养，以激发学生的自主探究能力和独立解决问题的能力。在教育过程中，要充分认识到思想品德教育的实质意义和最终的目的，强调对学生综合学习能力的培养，注意渲染、强化学生的竞争意识，使学生能够更快、更好的适应社会的发展。
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