浅谈如何提高高中音乐鉴赏课的教学效果 马磊

陕西省延安市宜川中学716200
摘要】一堂好的音乐课就是件艺术品，备课的过程即是创造的过程。在新《音乐课程标准》贯彻实施中“以学论教”，关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应对策。音乐是情感的艺术，音乐教育作为美育的重要途径，其特征是情感审美，其根本方式是：以情感人，以美育人。因此在教学中，应紧紧围绕一个“情”字，把学生导入一个统一的氛围中，运用多种方法来调动学生的积极性，引导和激发其产生各种情感与精神共鸣，这样就有效地打开了学生的心灵之窗，使其在情绪的激动中享受美感，陶冶情操。

【关键词】音乐教育；音乐鉴赏课；教学内容

“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一”。与其它学科相比，音乐中的美育因素是得天独厚的。学生在参与的音乐鉴赏活动中激发学习音乐的兴趣，从而得到愉悦的情感体验，情感上升到审美，在审美中调节身心，完美人格。而当前，大部分学校的音乐鉴赏课现状并不容乐观，课堂上，学生中有睡觉的、看课外书的、吃零食的、低声闲聊的……，很明显，他们失去了对音乐课的兴趣。在此情况下的音乐教学还何谈对学生进行审美教育，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度呢？

根据这些情况和这几年的教学经验，我从以下几个方面努力，收到了良好的效果，现在和大家谈谈，与大家共勉。

1课前准备充分、把每次备课看成是一次再创造是提高音乐鉴赏教学效果的基础

一堂好的音乐课就是件艺术品，备课的过程即是创造的过程。在新《音乐课程标准》贯彻实施中“以学论教”，关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应对策。所以先要了解学生感兴趣的是什么，根据学生的实际来组织教学，合理地设计教学内容，让教材更好地为教学服务。

如：在鉴赏《中国民歌》时，学生提不起精神，陷于一种被动、麻木的“审美冷淡”状态。于是我先从张艺谋导演的《印象刘三姐》入手，引出刘三姐的介绍及她演唱的经典民歌《藤缠树》。然后问学生她唱的民歌大多是什么体裁？再讲解中国民歌的三种体裁：劳动号子、山歌、小调。接着欣赏宋祖英在维也那金色音乐厅演唱的江苏民歌《茉莉花》实况录像，边讲解《茉莉花》在国际上的地位，然后讨论小调有怎样的特点，还有哪些你知道的歌曲也是这个体裁。学生来了兴趣，讨论很热烈……最后学生在山歌表演中结束了这堂课。可见一堂成功的、受学生欢迎的课，课前准备是很重要的。

2在鉴赏过程中以情感人、以美育人是提高音乐鉴赏教学效果的关键

    音乐是情感的艺术，音乐教育作为美育的重要途径，其特征是情感审美，其根本方式是：以情感人，以美育人。因此在教学中，应紧紧围绕一个“情”字，把学生导入一个统一的氛围中，运用多种方法来调动学生的积极性，引导和激发其产生各种情感与精神共鸣，这样就有效地打开了学生的心灵之窗，使其在情绪的激动中享受美感，陶冶情操。如：在欣赏古曲《阳关三叠》时，可将王维的诗制成幻灯片，并配以写意性的中国山水画，同时倾听着教师轻声吟诵的古诗，营造出古色古香的艺术氛围，使学生品味到作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。.

3主动参与、深入体验是提高音乐鉴赏教学效果的难点

高中学生在心理上爱面子、怕说错，不愿当众发言。针对这种情况，我尝试和学生一起探讨问题：“21世纪的我们该怎样发展自己？”通过讨论，学生认识到自己敢于表述、善于表达是非常重要的。我也深入到各小组去参与讨论，及时给予鼓励，一个赞许的眼神，一个会意的微笑、点头或者肯定的语言都直接给学生以信心和自豪。这样学生逐渐开始敢于发表自己的见解，到后来争着举手发言了。

如：学生在欣赏贝多芬《第五交响曲—命运》时，有学生写出这样的字条：“命运好坏自己决定。”他说：“乐曲开始时，我感觉到这种音响〖ZZ（F〗03 〖ZZ）〗 〖ZZ（F〗33〖ZZ）〗 ︱ 1— ︱ 〖ZZ（F〗02 〖ZZ）〗  〖ZZ（F〗22 〖ZZ）〗  ︱7— ‖好象看到贝多芬与命运在抗争，又感觉在提醒我，学习要有紧迫感，决定自己命运的时候就要来了，我要发奋学习。随后的音乐好象我和命运在斗争后实现了自己美好的理想。所以，我就写下了‘命运好坏自己决定’这样一句话。”这时教师再来对作品的主题和历史背景做简要的讲解。在此基础上，学生根据教师的讲解和对乐曲的自我感受进行综合，更透彻地理解乐曲。其实让学生主动参与的方法还很多，只要用心去做，我相信你们会比我做得更好。

4课内外相结合，养成良好的音乐鉴赏习惯是提高音乐鉴赏教学效果的催化剂

培养学生良好的音乐鉴赏习惯，单靠以上音乐鉴赏课是不够的，还必须利用课外时间来进行鉴赏活动。如通过校园广播站向大家进行鉴赏教学，使他们在不知不觉中得到美的熏陶，开阔视野，提高音乐鉴赏能力。还可以通过课外活动、兴趣小组，把课外学习器乐的过程与音乐鉴赏活动相配合，通过对一首作品的演奏练习，使他们进一步感知乐曲的内容，再进行鉴赏观摩活动。.

音乐培养创新、培养情感、培养学生乐观的生活态度。只要我们在教学实践中努力地探索，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析、巧妙设计、切实调动学生的学习积极性，留给学生充分的自由度，让学生展开想象的翅膀，打开创造性思维的闸门，去探讨、去争辩、去实践、去创造。那样，音乐鉴赏课再也不会是死板的“一言堂”，而会是一个百鸟争鸣、生机盎然的春天！