生物课堂教学导课方法归纳浅析 王秀清王荣刘凌云

新疆奇台第一中学831800

关键词：有效导入；方法；浅析教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果，而课堂教学艺术是教学艺术的集中表现。课堂教学艺术包括很多方面，课堂导课艺术是其中一个重要的组成部分。

导课是一堂课的开端，良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引人入胜，收到先声夺人的奇效；富有情趣的导课能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。下面我把在教学实践中的一些具体做法介绍如下：

1生物学课堂教学的导课方法

导课方法有多种，不论哪种方法都必须要达到能调动学生积极性，集中学生注意力，把学生思维吸引到课堂教学环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。

⑴直接导入:亦称开门见山导入，就是教师在上课伊始，就开宗明义地讲授本章节的教材内容、重点及难点，让学生了解本节课的学习内容和要解决的问题。这种形式的导入，多用于绪言课或起始章节。但教师语言要生动形象。

⑵歌曲导入，轻松自然:紧张、焦虑甚至恐惧情绪有时会在学生中存在，这些都是制约学生学习的非常重要的心理因素。而一支歌曲或一首小诗能够很快的使学生情绪高涨，为上课做好心理准备。在讲授《保护生物多样性》时，我以歌曲《我是一只小小鸟》并配以动画。

⑶实验导入，激发学生兴趣:生动直观的实验是激发学生兴趣唤起注意的有效手段之一，也是生物的“优势”，是导入新课的极佳方法。比如在讲授《物质跨膜运输的实例》时，以渗透作用的实验导入新课。

⑷故事导入，吸引学生注意力:讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。生动形象的语言可以唤起学生的注意，假如在生动形象的叙述中再设计出科学的、合理的、恰如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语言的效果更突出，但要控制好时间，避免学生单纯听故事，而喧宾夺主。比如：我在讲述“条件反射与非条件反射”这一知识点时，给学生讲了“望梅止渴”的故事，通过故事很自然地引入到新课中。又如讲生物进化时，简介英国著名生物学家达尔文的生平事迹。在讲遗传规律时，介绍孟德尔的生平事迹，来导入新课，吸引学生的注意力，并培养学生的高尚的道德情操。

⑸设疑导入，简单明了:教师通过提问“投石问路”，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然导入新内容。既能帮助学生复习和巩固已学知识，又能开启学生智慧大门，从而引导学生去探求新知，寻找解决新问题的方法和途径。设疑式导课虽是一种传统的导课方式，但却是一种卓有成效的导课方式。比如在讲授《细胞器——系统内的分工合作》时，我这样说，细胞质好比汪洋的大海，在这大海中有许多神秘而美丽的岛屿，这些岛屿就是细胞器，同学们想不想去一览岛屿的真面目呢？在讲授《遗传信息的携带者——核酸》时，我以一个案发现场为例，设疑，如何确定犯罪嫌疑人来导入。

⑹动画导入:这种方式就是教师将生物实验或者教学重难点内容以多媒体动画的形式导入，是建立在直观的基础上，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。例如，在讲授《血液循环》时，给学生观看了教材配套的光盘内容，首先从感觉上和心理上让学生对本节课的内容有了大致的了解。

2生物导课应注意的问题

导课的方法很多：譬如还有实物导入、图片导入、谚语导入、即兴导入。根据在教学实践中的体会，在导课时应注意以下几个问题。1、科学准确性 2、明确性3、言简意赅富启发性4、趣味性: 5、恰当紧凑6、多样性。

3控制变量法

        自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较、研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是控制变量法。很多物理实验都用到了这种方法。如通过导体的电流I受导体的电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。

4归纳推理，又称归纳法

        从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论的推理方法叫归纳法。在科学研究中，归纳法发挥着重要的作用，许多物理概念、定律及规律的获得都是借助了归纳法的力量，由实验（演示实验或学生实验）归纳获得的。因而归纳法的教学是中学教学中的一个重要方面。

        以上是初中物理教学中常用的几种研究方法。在指导学生研究物理现象、概念和规律时，潜移默化地渗透科学研究方法，长此以往不但加深对物理现象、概念或规律的认识和理解，而且培养学生了科学思维习惯，提高了科学素养。对学生今后的发展终身受益。

总之，导课有法，但无定法，贵在得法，全靠教师依据教材特点和学生实际，进行创造性设计。在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师意图，激起学生强烈的求知欲望，使师生双方都很愉快。教学的导课艺术体现着教师的教学思想、教学技巧、教学风度、教学特色。只有在实践中大胆地探索、创新、积累，才能不断丰富自己的教学经验，教学风格。