和谐教育”在小学语文教学中的实施

 郝婷婷

陕西省延安市宜川县党湾小学716200 

我们都知道，和谐的课堂犹如一杯香茗，清新香醇，令人欣喜，令人激动，令人回味。它能唤醒学生语文学习的自信，能调动学生学习的积极性，促进学生的主动发展，促进师生思维的生成与碰撞，从而为课堂增添新的活力，课堂上，学生能否最大程度的发挥学习的主动性，积极地参与教学活动，关键在于教师的引导和和谐的课堂气氛。在课堂上，我们每天都在运用语言与学生进行交流沟通，“良言一句三冬暖，恶言一句六月寒”。和谐的课堂可以帮助学生认识自我，超越自我，引导他们全身心地投入到学习活动中，让他们享受进步和成功的快乐。

1关爱、幽默的和谐关系在语文教学中的实施

 罗杰斯认为，“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的师生关系”。教师在教学活动中应该用鼓励的目光，尊重的话语，真诚的期待，温馨的微笑去关爱每一个生命个体，呵护学生心灵的成长。德国教育家第斯多惠说过：“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%—30%，而采用正确与充分的激励则能使人发挥其自身潜力的80%—90%，因此和谐的课堂，是每个学生期待的，因为它充满真诚、充满关爱、使学生有种亲切感，让他们如沐春风，产生一种不断向上的动力。

2让生活经验走进和谐的语文课堂

一位教师执教《长征》时，将引导学生深刻理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，作为教学的核心。围绕这一教学目标，教师引导学生理解：“五岭逶迤腾细滚，乌蒙磅礴走泥丸”为突破口。首先，教师结合实物投影展示并介绍五岭山脉、乌蒙山。接着，教师解释：“逶迤”，弯弯曲曲延绵不绝的样子；“磅礴”，形容气势盛大；“泥丸”，泥球。至此，笔者以为这些教学步骤和教学内容没有什么独特之处，但接下来的教学细节让人难忘。

师：同学们想想，生活中被称作“丸”的东西有哪些？用手势比给老师看。

生：肉丸、药丸、鱼丸。（学生用手比划着，样子有大有小）

师：（模仿一个同学的手势）你比划的是什么？

生：肉丸

师：你们吃的肉丸有这么大吗？这该叫什么？该叫肉“团”或叫“球”了。“丸”是球形的小东西。（教师边说边比划着）大家吃过的药丸有多大？（学生比划着）

师：除肉丸、药丸，还有弹丸，有一个词语“弹丸之地“用来形容土地面积之小。

师：这“逶迤的五岭”“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波”，细浪“滚动的小小泥丸”呢？作者要表现什么？

经验是认识的门径，是理性认识的基础。对于现在的学生来说，“泥丸”是个陌生的，抽象的概念，如果只是简单地向学生解释为“泥丸、泥球”，学生未必能在头脑中产生具体的表象，当然也就无法深刻地理解、体会作者在所表现的文学形象，将学生的生活认识引入教学，不仅使学生对“丸”“团”“球”等字词有了进一步的理解，而且丰富了学生的表象积累更重要的是去形象的对比中，让学生真切地感受到红军战士英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的精神风貌，教师在和谐的课堂气氛中密切联系现实生活，自然而然地在语文教学中注入现实的生活内容，这样既能让学生更深切地理解、认识语文学习的内容，加强了生活经验走进和谐的语言课堂，同时又能对学生进行生活教育。

3创设和谐的师生关系

教学活动是一个师生之间互动的过程。师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。这就要求师生之间要建立平等、民主、合作的新型师生关系。在教学中如何构建这种新型的和谐师生关系呢？

首先，教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。长期以来由于受传统 “师道尊严”的影响，强调教师在教学活动中绝对权威与尊严，以教师为中心，扼杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。现在这种靠压制、奴役学生的个性而实施教育的传统观念已不适应当今教育。现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。教师要构建平等的、和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。当学生有了进步时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当老师满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此而发展自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习。当师生之间实现了平等对话，我们就会发现师生之间也是可以弹奏出和谐的音符的。

在小学语文教学和谐教育的实施中，教师要时时不忘培养学生的情感，用人文的力量滋养他们的人格，为他们铺垫生命的底色，让他们年少的心灵充满真情，去传播“和谐”的芬芳！