打造灵魂教育   做幸福教师

                         广元市昭化区实验小学    邓德慧

德国教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是灵魂的教育，而不是知识的一种堆积。”而我认为灵魂的教育是以学生生命为对象，对其进行心灵的一种改善，它是需要一种用爱心营造出来的智慧，当这种智慧发挥到极致时，就会变成一种深入骨髓的甜蜜，那是一种独特的“幸福”，将会紧紧裹住我们的心灵。

我在教育中感受温馨

2017年9月，班上从晋贤转来了一名学生，名叫佳诚，父母离异，奶奶去世，和爷爷相依为命。转来时他爷爷说要在学校附近租房照顾孩子，哪知道他把孩子托管在校外的辅导机构，就一去不回，放寒暑假才来接孩子。我一学期最多见两次家长，开学一次，放假一次。第一次改作业时就给了我一个大大的意外，佳诚做的作业根本看不清字迹，全靠猜。我为了纠正他的书写，就给他单独发了一个拼音本，我们约定每天写一页，写得有进步时就奖励积分或是发一朵小红花，通过一年的坚持，他的字终于能看清了。我还努力从这个孩子身上寻找闪光点，给他充分展示的机会，树立起他的自信心，然后再多方面引导和训练，这个孩子的各方面都有了明显进步。

一天在面批作业时他悄悄告诉我“邓老师，我不想回原来的学校上学了。”这让我也很诧异，他回原来的学校上学，至少每周都能回家，能见到亲爱的爷爷，我就问他“为什么不想回去呀？”“那的同学光欺负我。”我看着他那真诚的眼神，我觉得很满足，孩子在班上感受到了爱和温暖。 

我在教育中获得快乐

芯蕊是一年级的时候留级到我班上的，她上课从不回答问题也不和老师说话，那时只觉得她是胆小。随着时间的推移，她还表现出了不到学校上学、不完成家庭作业、不和其他同学交流等。她奶奶为了送她上学心力交瘁，后来她妈妈回家亲自照顾她，情况也没有得到改变。我也多次找她谈，那也只是我说，她是一声不吭，眼睛都不看我。我也试了多种方式引导和鼓励她，但收效甚微。直到后来我让她当数学组长，每天负责收发作业、检查作业。她每天交作业的时候我就会问她“今天作业收齐了没有？”“都检查了吗？”如果有没有收齐的情况又会问“谁没有交？为什么没有交？”这样简单的对话，刚开始她就只是摇头或是点头，慢慢的也回答一两句话，现在在教室里也能看见她和同学一起玩耍打跳的身影了。这学期一天上早读时我刚进教室，她突然跑到讲台上，放了一个小橘子就马上回到位置上了。我看着她时，她腼腆地笑了。从小到大我也收过许多礼物，有的奢华贵重，有的浪漫怡人，而这个橘子带给我的快乐非比寻常，它让我看到了一个孩子向我敞开了心扉，我暗暗地在心里对自已说：我是快乐的！

我在教育中收获幸福

2010年9月新生的报名工作已经结束，教导主任找到我，“从文村乡来了一名学生，有智力障碍，10岁了才上一年级，把她安排在你班上可以吗？”我想教育没有权利把任何一名学龄儿童拒绝在校门外，我把洋洋领到了班上。

一开始我就认真地观察她，上课时她坐在座位上玩手指、铅笔等，下课后她就站在墙边看其他同学玩，从不主动和老师同学说话。我把洋洋叫到身边问“洋洋，你为什么不和其他同学玩呢？有人欺负你吗？”她摇了摇头，眼泪夺眶而出，我突然意识到：孩子很自卑，但渴望和同学们一起玩。我就问“你会唱歌吗？”洋洋点了点头，眼里闪过一丝从未见过的亮光。我就为她筹备了一次班会课，在班会课上首先让她唱一首歌，她很胆怯，看到我鼓励的目光，她终于鼓起勇气走上讲台，唱了一首《小燕子》，歌声刚刚结束，我就带头鼓掌，在一片热烈的掌声中，洋洋脸上展开了从未有过的笑容。从那以后，她上课虽然不能全部听懂，但也能安静地坐下来。她还主动把作业拿来让我批改，当然对的很少，我就只给对的画勾，看见红色的勾，她高兴极了。和同学们的相处也很愉快，很远就能听到她说话的声音。由于种种原因三年级以后她就没有继续上学，我在街上也偶尔遇见她，总能听见她响亮的嗓音叫“邓老师”。一种美丽的幸福油然而生！

教师是“人类灵魂的工程师”，要开启孩子们的心灵，雕琢他们的灵魂，就必须用我们的爱心与智慧来发展学生的能力，完善他们的人格，能够使每一个从自已手里培养出来的人快乐地度过一生。 虽然我们的工作是繁重的、琐碎的，但我相信当我们的教育成功之时，那更是一种精神上的快乐，那就是一种幸福。