以情动人，伴你成长

——浅谈农村初中班主任对留守儿童的德育教育

广元市昭化区王家初级中学  王敏

摘要：随着城乡生活差异与收入水平差距的不断扩大，越来越多的农村居民选择外出务工以改善自己和家人的生活条件。我国长期执行城乡二元制的户口制度，学生到异地就读面临着重重阻碍，这就导致很多农村居民的子女被迫留在农村读书而成为了留守儿童。近年来农村留守儿童群体不断扩大，初中阶段学生的心理和生理都因青春期的到来而发生了很多变化，这个时期孩子的心理脆弱而敏感，同时这也是他们三观确立的关键时期。父母不在身边导致这些学生心理更容易出现问题，班主任作为与学生联系最密切的教育者和监护人应该在学生德育教育中更好地承担起个人使命，用自己的真情及行动去打动学生，陪伴学生共同成长，度过生命中最困难也是最美好的特殊时期。

关键词：农村初中 班主任 留守儿童 德育教育

作为偏远山区一线的教育工作者都知道，农村初中班主任是一个非常特殊的教育岗位，当前农村初中留守儿童数量不断增加，这些学生在生活和学习中经常表露出不同于普通学生的心理问题，父母教育的缺位导致这些学生很容易误入歧途，他们既自卑又敏感，既缺乏关爱又渴望关注，既拒人千里又独立自强。因此，教师尤其是班主任就对这些学生产生了很直接的影响。身为一名偏远农村初中学校的班主任，就要思考如何用自己的真情去融化这些留守儿童的自我保护外壳，帮助这些学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，进而促进并实现他们的全面健康成长，从根本上去改变这些留守儿童的生活和学习现状，这也是我们所有农村初中班主任必须深入思考并不断践行的重要问题。

一、真情呵护留守儿童，真行打动内心

在偏远的农村初中学校里，留守儿童是全社会都不容忽视的问题，在现有条件下这一社会问题还无法也没有得到根本性解决，班主任就需要承担起自己的使命，通过自己的努力去帮助更多的留守儿童走出困境。初中阶段学生即将走向人生选择的岔路口，在我们学校，很多留守儿童在初中毕业后就选择了辍学打工，这将给他们的一生留下巨大遗憾，班主任应该通过自己的努力去呵护学生，用真切的行动去打动学生的内心，使学生能够感受到班主任对自己的关爱，避免留守儿童因为父母的远离而出现自暴自弃的现象，逐渐树立起远大的人生理想，彻底击败眼前短暂的困难时期。

在我担任班主任的班级中有这样一名留守儿童，他的父母常年都在外地打工，家中只有奶奶一人照顾他的生活，虽然父母定期寄回来的钱能够满足他的生活需要，但他却仅能偶尔与父母通一次电话，很多心事无人诉说，这使得他逐渐变得内向寡言，学习成绩也出现了明显下滑。我发现了他的异常后，尝试寻找各种机会与他谈心交流，了解他内心的真实想法，究竟为什么烦恼，而经过一段时间的交流我发现他觉得父母并不爱他，他认为父母将他仍在家里就不管了，从不关心他的学习状况如何。我耐心的开导他并告诉他生活有多么的艰辛，他的父母工作有多么辛苦，而他们做这些只是想让他的生活更幸福一些，同时我也与他的父母取得了联系，劝说他的父母要更多地与孩子交流，尤其要关心的心理健康。这些努力最终取得了良好效果，这名学生的心结被打开了，他重新变得开朗，学习也更加刻苦，最终考上了他理想的高中。

二、建立班级留守儿童之家，守护留守儿童的心灵家园

初中阶段学生的心理变化与其生理变化存在着密切的关联，这个阶段学生的认知能力与辨识能力较为有限，而留守儿童的父母不在身边，他们在遇到很多问题时无法用正确的道德观念去认识和对待，而互联网的信息渠道的丰富使留守儿童很容易受到不良影响，部分留守儿童经常会在课余时间聚集在一起打游戏、网上交友、打架、抽烟等等，这严重不利于学生们的成长。因此我们班主任要帮助学生正确分辨是非，引导他们正确规范自己的行为，确保留守儿童能够敞开自己的心扉，积极与班主任交流自己的困惑，而班主任则通过教育和引导帮助学生步入健康发展轨道，实现留守儿童的德育教育目标。例如我在班级内建立留守儿童之家，邀请各科任教师、心理教师和品学兼优的学生共同对这些留守儿童进行帮扶，帮助他们解答生理、心理、生活和学习上遇到的各种困难，在课余组织形式多种多样的有益实践活动，倾听留守儿童的烦恼与困惑，教师们不仅仅承担起教育职责，更扮演着家长的角色，渐渐地孩子们的心扉敞亮了许多，欢乐与幸福洋溢在每个孩子的脸上，班级留守儿童之家很好地守护了他们的心灵家园。

三、引导留守儿童自我道德养成，培养留守儿童远大理想

班主任帮助留守儿童的自我道德形成也是农村初中德育教育的重要内容之一，外部环境的影响和教育只能作为德育教育的辅助手段，农村留守儿童只有不断努力，真正地突破自我才能够形成良好的道德水平。农村初中的留守儿童很容易出现自卑、内向、失落等负面性格与情绪，因此班主任要帮助学生正确对待人生的挫折，确保学生逐渐形成开朗和积极的人生态度，引导学生对父母的感恩之情。为了实现这个目标，我在主题班会课的教学过程中，经常会给学生们展示一些感恩的视频或图片资料，使留守儿童能够感受到他们父母在外务工和生活的不易，并对他们进行相应的情感教育，均收到了较好的效果。另外班主任在对这些留守儿童的德育教育过程中要注重对他们理想的激发，围绕留守儿童的兴趣与特长帮助他们确立明确的目标及树立远大的理想，并鼓励这些留守儿童为了实现这个目标与理想而不懈努力。

总之，留守儿童问题是一个教育的热点问题，更是我们偏远山区初中班主任工作所面临的一大难题与艰难挑战。我们班主任要用诚恳负责的态度，把更多的爱给予班上这些心灵最脆弱的留守孩子们，让他们能够在班主任老师撑起“爱”的伞下健康快乐的茁壮成长。

参考文献

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[2]秦立忠.浅谈如何做好新时期下的农村初中班主任[J].东方藏品,2018(07):140.

[3]卞翠珍.农村初中留守儿童德育教学中的精神关怀探讨[J].新校园(中旬),2016(07):27-28.