浅谈小学班主任工作中的德育教育

广元市昭化区实验小学  赵文

摘要：为加强班级德育教育工作，笔者主要从抓常规训练，以身作则，充分发挥表扬的作用，关爱每一个学生尤其是学困生等方面展开了德育教育的实践探索，取得了良好的成效。

关键词：常规训练 以身作则 表扬 关爱

小学教育是基础教育的起点, 因为学生在小学阶段形成的行为习惯、道德修养、人格品性等将会影响他们的一生。因此, 小学班主任的德育工作尤为重要。小学班主任的工作重任主要是在学生幼小的心灵上种下善和美的种子, 让学生养成良好的行为习惯, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、抓常规训练

我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生早晨到校后第一件事就是交家庭作业，马上回到座位上拿出书本读书，并且还专门指派一名能干的学生在前面领读。

同时还和学生一起讨论了班级管理制度，全班分为八个组，每周一评比，由每组组长周一的文明礼仪课上进行总结，并评出发言之星，作业之星，纪律之星等，获得每周之星的学生可以获得一张表扬信。

每天提醒他们注意习惯的培养。正确的读书和写字的姿势，让学生做到三个“一”：眼离书本一尺远，胸隔桌子一拳远，手离笔尖一寸远。当学生起来发言或者读书的时候，要求他们抬头挺胸，站立端正，说话时声音要洪亮，咬字要清晰。在听别人回答理由或者读书的时候，要求他们全神贯注，用心倾听，记住别人所讲的中心思想，要复述得出来。当学生做作业的时候，看到不良的坐姿就及时纠正。

二、以身作则，率先垂范

老师榜样的力量是无穷的，加上小学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。要求学生字迹工整，我的板书一定要工整。老师自己的一言一行己经成了一种无声的教育。教师就像学生面前的一面镜子，通过教师的言行举止，学生可以看到不同的自己，好的、坏的习惯一览无余。所以作为班主任，更应该以更高的标准约束自己，给学生树立一个良好的榜样。

三、充分发挥表扬的作用

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。一个比较忧虑的学生，常常是因为他在恐惧的环境中长大；一个喜欢谴责他人的学生，往往是因为他的身边经常有人批评他；一个自卑的学生，常常是因为他受到了他人的讽刺；一个自信的学生，他的自信往往来自于别人给予的鼓励和信任；一个懂得感恩的学生，往往是因为他得到了很多的表扬和肯定。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，做到多表扬，少批评。让每个孩子都自信，都懂得感恩。

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，如果说有很多学生的准备工作都没有做好，我不是泛泛批评。看到有一个或者两个准备工作做得好的马上表扬，并给他们加分，其他学生立刻就坐得端端正正的了。其实表扬本身就有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。比如作业字迹工整的向全班展示，进行表扬并加2分。其他学生也想得到表扬，也想加分，以后他们的作业字迹也工整了。孩子的一些行为及时得到老师的肯定，全班同学会积极效仿，这样有利于良好班风的形成。

四、关爱每一个学生，尤其是学困生

因为“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。这种爱应该是平等的，不仅包括成绩好的学生，也包括成绩差的学生，其实，每个学生都有自己的长处和优点，作为班主任要主动积极地去发现，而不是用成绩一把标尺来衡量所有的学生。只有以欣赏的眼光去看待每一个学生，学生才会有自由成长的空间。

总而言之, 小学阶段正是对学生实施养成教育的重要阶段, 小学班主任德育工作是学生素质教育中的重点内容, 在教育改革过程中必须加强对德育的重视, 借助班主任德育对小学生实施良好的教育和指导, 在提升学生思想道德素质的同时, 也为基础教育优化改革奠定了基础。