社会主义核心价值观的小学教育路径

   辽宁省铁岭市西丰县振兴镇中心小学   迟野

伴随中小学学科教学改进意见的出炉，中小学的课堂正在悄悄发生变化。不少学校探索通过不同学科之间的有机整合，发挥综合育人价值，在教学中加大优秀传统文化的比重，凸显学习过程的开放性、体验性和实践性，引导社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。为此，可以通过加强校园文化宣传、将核心价值观融入课堂等一系列具体措施予以应对。

1. 小学教育的现状

（1）重知识轻能力，片面追求分数

尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，即使在小学阶段，以考试为中心的现象也很普遍。

（2）学生心理健康受到影响

学校在评价学生时，学业成绩往往是主要的评价标准。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励；而考得不好，就会受到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。

（3）制约教学改革

由于测验对教育活动起着导向和控制作用，任何教育改革如果没有测验观念和测验内容及方法的变革都难以行之有效。正是因为这一原因，有一些学校不敢改革，也不愿改革。

通过对教学实践中的问题进行分析，以上现状的可能原因包括小学生价值观存在不良倾向、复杂社会环境的影响以及家庭因素等综合作用导致的，需要严肃对待。

2. 将社会主义核心价值观融入小学教育

    人类文明薪火相传的基本途径是教育，教育不仅通过传授知识和技能维系人的生存，而且通过传播价值观培育人的心性。

（1）加强校园文化宣传

    校园文化建设必须引领师生树立有中国特色社会主义共同理想，继承和弘扬民族精神与时代精神，践行社会主义核心价值观，努力构建和谐、健康、向上的校园文化。

比如可以按月进行主题活动设计，分别举办书画月、读书月等文化活动，将社会主义核心价值观的诸要素融入进去，使学生在文化活动中接受核心价值观的熏陶。一方面可以加强宣传效果，使学生们更加清楚地了解社会主义核心价值观的具体内涵；另一方面也使小学生留下深刻印象，增强对核心价值观的认同感。

（2）将核心价值观融入课堂

课堂教学仍然是小学教育的主要教学方式，也是小学生学习文化知识、形成最初的世界观、价值观的主阵地。课堂是教育教学的重要阵地，学生的课前准备、课堂上的发言、提问以及课后作业写作等都是培育人品行的重要过程。学校要充分发挥课堂教育的主渠道作用，让社会主义核心价值进教材、进课堂、进学生的头脑。开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源，将中华优秀传统文化、传统美德、民族精神等内容纳入德育校本课程，让广大青少年在课堂教学中自觉接受社会主义核心价值观的熏陶。

（2）强化教师引导带头作用

“德高为师、身正为范”。提高教师的道德修养是人才培养基础。

教师应加强自身师德建设，为教育事业的改革和发展贡献自己聪明才智。

教师应树立传授知识与能力培养并重、教书和育人并重的教育观念，将科学育人贯穿到整个教育教学过程中。一是要提高自身知识素养。教师只有自身知识丰厚，才能吸引学生的求知欲，带领学生在知识的海洋中畅游；二是要因材施教精心育人。

除了父母以外，对小学生言行影响最大的就是学校里的老师。在小学生眼中，老师就是他们学习的对象，在言行举止等许多细节上都会存在模仿的心理。因此，小学教育中应充分发挥教师的引导带头作用，促进社会主义核心价值观的落实。在培育和弘扬核心价值观的过程中，学校应加强教师队伍建设，使小学教师自觉践行核心价值观的要求，以核心价值观具体内涵作为行为规范。教师不仅仅作为传授知识的教书匠，更应该具有“传道”的使命感，自觉成为学生价值观塑造过程中引路者。价值观教育应当从小抓起，小学生具有极强的可塑性，一旦在价值观的形成过程中走偏，影响的将是其一生。加强教师队伍建设，强化教师的引导带头作用，对于小学教育尤其是核心价值观的树立有着重大意义。

（4）开展多样化的主题教育活动

传统的应试性的小学教育方式已经不再满足素质教育的基本要求，也很难承担起德育的使命。对于社会主义核心价值观的宣传应当采取灵活多样的方式进行，避免古板固化的宣传模式，应当增强趣味性和实践性，加深小学生对于核心价值观的理解。学校可以针对不同年级不同层次的学生，结合传统节日，开展富有针对性的教育活动。活动内容应当与小学生的具体生活相贴近，切忌宏观空洞、虚幻不实的价值观宣传，应当将其内涵予以细化，融入到具体活动中。同时教育活动的内容应当强化其可行性，根据不同年级学生设计不同活动的主题，普及和落实爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观，强化学生的道德素质以及价值判断能力，促进学生道德水平的提升。

（5）加强家长与学校的互动，让家校联系成为提高学生素质的金桥。

真诚——架设起一座沟通的心灵桥。

教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者，一名真诚的慰问者。

哪个孩子今天没来上学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声；如果学生已经几天没来学校了，教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。

及时——急家长所急，想家长所想。

家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面。作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。我习惯每隔一段时间，主动和家长打个电话，汇报一下孩子在学校的表现，聆听一下孩子在家的表现，针对家长提出的问题和家长一起探讨教育的方法。

总之，小学生社会主义核心价值观教育不是一朝一夕就能完成的事情，它是学生在不断学习体验和思维碰撞中完成的。这不但需要教育工作者加强学习、丰富知识，探索有效的育人途径和方法，更需要家长的配合和社会力量的支持。只有多方合力，才能帮助学生从小树立正确的理想、信念和道德情操，也才能让小学生形成积极向上的人生观、价值观。