浅谈初中英语课堂趣味教学的意义及策略

          西丰县教师进修学校  徐艳春

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的直接动力。英语新课程标准提出了一个新的任务就是激发和培养学生英语学习兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，培养学生综合运用语言能力和创新精神，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。初中阶段学生的年龄特点是爱玩、爱动、好奇心强，同时，随着青春期的发展，他们的自我约束及控制能力不强，也存在一定的叛逆心理。因此，传统的教师课堂机械式地讲解、填鸭式地灌输，会令学生产生厌烦心理，使他们对英语学习失去兴趣。因此，在英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，进而提高学生英语综合应用能力，在初中英语课堂教学中至关重要。

趣味教学的核心问题是关注学生情感，建立和谐的师生关系，采用灵活多变的教学方法，活跃课堂氛围，利用游戏互动、音乐导入等教学方式，让学生学得主动，产生兴趣，进而提高学习效率。

一、 关注学生情感，建立和谐的师生关系

   在长期的英语教学中，很多老师只顾“传道、授业、解惑”，而忽略了对学生情感的调控。一些学生性格内向，情绪焦虑，对老师存在畏惧心理，不敢表现自我，提出问题，这也是造成英语课堂沉闷，师生互动缺乏的重要原因之一。因此，教师在课堂教学中要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，建立和谐的师生关系，让学生在课堂中积极交流、相互合作，形成师生互动的良好氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性。在宽松和谐的学习氛围中，学生才能“亲其师，信其道”，敢于开口，乐于实践，从而增强学习英语的兴趣，提高课堂效率。

二、 通过游戏教学，加强与学生的互动

处于青春期的初中生，喜欢新鲜有趣的事物，但在传统的初中

英语教学中，教师的教学方法较为单一，“一言堂”现象严重，学生只是被动的接受教师教授的知识点，整个教学过程中学生的参与度较低，师生互动不多，这样，学生的注意力就很容易分散。因此，教师可以合理利用游戏教学来吸引学生，增加教学趣味性的同时，通过轻松有趣的游戏帮助学生在娱乐中掌握英语知识，提高学生的英语学习兴趣。例如在教授英语单词时，教师可以采用“埋雷”的游戏。游戏规则为：教师将指定的单词埋上“地雷”，在教师领读过程中，要求学生不能够读出被“埋雷”的单词，否则就被“炸掉”。踩到“地雷”的学生要接受惩罚，可以是唱一首英文歌或者是讲诵一个英语小故事。在整个环节中，学生的注意力便会高度集中，并且积极参与，“惩罚”的过程也是对学生口语的一次锻炼，使他们有机会很好地展示自我。这个游戏也适合对短语及句子的操练。采用“萝卜蹲”的游戏方式进行英语单词的教学，也是一个不错的方法。即，一组同学，分别代表一个所学的单词，比如noodles, hamburger, cheese, beef等，一个同学先说：“noodles蹲，noodles蹲，noodles蹲完，cheese蹲”这样，代表cheese的同学就要蹲下，并用cheese重复刚才的口令，依次传下去，反应慢或者说错的同学要被淘汰，教师可以给最后胜出的同学相应的小组加分奖励等。这样一来，学生参与度较高，课堂氛围轻松活跃，学生在游戏互动中便能够高效地记住所学的单词。

三、 采用灵活多样的教学手段，增强课堂趣味性

   在英语课堂教学中，大量的短语、句型、语法，由于无固定规律可循，使得学生学起来难度较大，久而久之，学生便会对此失去兴趣。教师可以通过引入音乐情景教学的方法将难度较大或个别的语法知识编辑成歌谣或顺口溜，让学生通过记忆歌谣或顺口溜来增加对短语、句型、语法知识的学习。例如，在教授名词复数的变化规则这一语法项目时，教师可以将以f, fe结尾的单词归类，利用顺口溜帮助学生记忆。“妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌，躲在架后保己命，半片树叶遮目光。”其中，wife（妻子），knife（刀子），wolf（狼），thief （小偷），shelf（架子），life（生命），leaf （树叶），self（自己），half （一半）这些以“f(e)”结尾的名词，在变为复数时都是改“f(e)”为“ve”再加“s”。利用这种顺口溜的形式，学生可以快速、高效地掌握此类变化规则。教师在导课和授课时也可以利用音乐、故事、图片、实物等多种灵活的教学手段，激发学生兴趣，增强课堂趣味性。

     瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是学习过程中的一种积极健康的心理倾向，兴趣也是英语学习的关键所在，教师应在英语课堂的教学中，结合教学内容及学生身心发展特点，采用灵活多样的行之有效的教学手段，激发学生兴趣，极大地调动学生学习的积极性、主动性，构建趣味课堂，从而有效提高英语课堂效率。