做一个有爱心的班主任

作者：周云军
单位名称：峨边彝族自治县勒乌乡中心小学

古人云：文武之道，一松一弛。所谓的“张”指的是被封闭的东西分离，处于准备好去的状态，如张弓射箭;松散，松散，放松。课堂教学就像是一种民事和军事方式，它也提倡放松。“张”这里指的是课堂教学内容的展示，教学节奏是快速，课堂教学处于精彩和充满情感的状态，第二种是指学生积极地进行头脑风暴，讨论或练习，或思考课外练习。或者急切地回答老师，老师和教师提出的问题。学生处于相互合作，共同共鸣，齐心协力，以紧张有序的方式完成教学任务。这里的“静止”是指教学内容的发展，教学节奏的加速，以及教学高潮后的“缓冲”。它还指一种生动愉快的状态，让学生放松心情，拥有活跃的课堂气氛，并留下教学内容。

然而，根据观察，我们许多教师的课堂教学安排仍然是非常不合理的。对于40分钟的课程（尤其是新课程），普通老师应该说话20-30分钟（有些甚至是40分钟）。说来），剩下的就是学生做练习，但是有老师在练习。我们必须知道我们面对的是小学生，而不是大学生。心理学研究表明，中小学生最好的状态可以每节课只能持续约30分钟。因此，有必要注意学生放松的组合。放松程度的好坏决定了班级的成败。通过恰当地抓住它，您可以大大提高课堂效率！只要你密切关注，你就会经常听到学生在我们班上感叹（即评价）：“哦，这堂课怎么这么长！”“啊？”这课怎么会有一段时间！“事实上，前者之所以学生感到疲倦和无聊，我认为，主要原因是我们的课堂太过嚣张。老师一味地说，他没有注意学生的情感和经历。学生无法进入老师创造的“情境”。因此，他们没有在课堂上做任何事情，或者他们想过犯错误，做小动作，或者急切地期待上课。这样，我觉得这课很自然。相反，如果课堂上的老师是基于学生的生理和心理特征，放松适中，速度适中，学生有“理解，制作精良，喜欢......”的意思。教室。老师引导学生放松。“缺乏，老师和学生都可以玩游戏。”“我很累，老师也可以安静下来。”“让他们全面参与学习活动，体验和体验收益学习过程。“成功的喜悦”，那么，学生自然不会感到疲倦，而课堂效果可想而知。

事实上，在课堂教学中，无论张和放松，都应该根据课堂教学的需要仔细考虑和精心安排。无论是“张”还是“蜀”，都需要进行课堂教学。因为只有张不放松，课堂教学总是处于高度紧张的状态，学生的思维跟不上，或者喜欢一把被拉得很厉害的弓，心灵被打破了;如果只是放松，它会使课堂教学松散，课堂质量低下。下面，我将谈谈自己的教学实践，如何把握“课堂放松，提高课堂效率”，以及是否愿意建议。

根据学生的生理和心理特点来放松

小学阶段的小学生，身心和人格发展仍处于不稳定的时期，情绪变化快而无常，或者因为班上有些人或事物情绪低落，或者因为老师的无意识话语而在教室，焦虑，然后，教师要注意观察颜色，并发现这种情况，不要急于渲染“张”的气氛，因为这往往是徒劳的。在这一点上，老师可以采取一些科学的方法来帮助学生调整自己的情绪。例如，当学生处于紧张情绪时，使用呼吸调节方法让他们慢慢呼气并吸气练习。当然，你也可以使用情感遗忘。转移方法，即教师可以讲述一些与教学内容相关的小故事，或者只是讲一个小笑话，玩一个简短有趣的游戏......这样做是让学生达到一定程度的“慢”为下一个“张”奠定了基础。

夏天来了，天气很热，大部分学生在上课一段时间后会感到很懒。如果老师没有掌握“解释”，那么在学生入睡之前就已经成了一首摇篮曲，加速了学生“昏昏欲睡”的过程，整个教室可能会瘫痪 - 也不能张也就是不能放松。在这种情况下，经验丰富的老师经常趁机“立即”唤醒学生，如教师提高演讲的声音;或者让一些学生站起来，站起来，接受精神;或立即进行一些相关的比赛活动。让学生困倦，一扫而光。

根据教学内容的特点把握张弛度

课程内容应详细说明。需要教授什么内容，需要练习什么内容，应该写什么内容，什么内容重要，困难，什么可以自学，教师应该是善意，严谨和有序的。内容一节课不应该在所有方面描述，“眉毛和胡须捕捉”。它只能像一条小河中的水流 - 这样学生就可以轻松“粉碎芝麻，失去西瓜”。教师应该从整个教学计划，课程，特点和学生的实际出发，着眼于教学的关键点和难点 - 可以是张，或说或练，或讨论或争论，让学生有快乐，惊喜，和学生争取想法，扬帆起航，完成主要内容;在密度之后，让学生有一段时间的冥想，让学生有一个缓解紧张的机会。每个阶段后，你可以留出一点时间让学生自由控制。

根据课堂具体情况把握张弛度

新一轮课程改革倡导学生个性的发展，让学生选择自己喜欢的方式。在课堂上，有些学生可能喜欢听，有些学生喜欢说话，有些学生喜欢这样做。为此，教师应该在很多方面做好准备。课堂上的教学方法不应过于单一。根据学生的这些特点，这些方法可以灵活多样，让不同喜好的学生可以在课堂上选择喜欢的学习方式。在你喜欢的学习活动中获得奖励 - 这就是相应的“快照”根据班级的具体情况掌握;当然，在学生选择自己的学习风格后，老师正在学习，充分组织学生进行有效，高效的学习，从而掌握“张”在课堂教学中的作用。总之，学习活动对课堂上的学生们进行了放松，大胆的质疑和充满兴趣，然后教学与学习之间的联系。可以看出，课堂教学应结合张和放松，张和放松，以使课堂教学节奏和谐，以实现有效和最优的课堂教学。