小学数学课导语的设计

辽宁省铁岭市西丰县鸿志小学  高桂萍

“好的开头是成功的一半”。在数学教学活动中，每一堂课都有“导语”，即“开场白”，它是上课的一个环节，历来都是课堂教学的重要组成部分。好的导入语，能激发情绪，启发思考，即“一石激起千层浪”，犹如一块磁石把学生分散的思维一下聚拢过来，从而迅速抓住学生，激起他们强烈的求知欲，使之主动去参与学习，为课堂的顺利进行打下良好的基础。下面我用几个实例来谈谈我数学课的导语设计。 
中  一、开门见山，直奔主题

教师在上课的一开始，就点明本节课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰的展现给学生，使学生有一个明确的目标导向，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。这种方式较适合中高年级的学生。

例如，四年级下册《梯形的认识》，在导入时，我直接呈现几个生活中常见的梯形实物图，让学生从中找出几个实物图的相同点，在前面已经学习了平行四边形的认识，学生很快就认出梯形来，此时，我又问，你们想知道关于梯形的哪些知识呢，学生立刻回答说：“平行四边形有底和高，我想知道梯形有没有底和高呢？”，于是我回答说：“当然有啦，不过和平行四边形底与高有一些不同，你们想知道吗？”这种导入法有简洁明快的特点，能在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知的欲望，帮助学生把握学习方向。

二、设疑导入，扣人心弦

心理学知识告诉我们，意向是在一定恰当的问题情境中产生的，以悬念作为挑逗学生好奇的触发点，使学生产生一种强烈欲望，而一经造成这种欲望，学生就会有一种非学不可的迫切心情，要“打破沙锅问到底”。所以，教学过程中，我们要利用设疑导入的启发思维的功能，在导入时通过精心设疑，来激发学生进入积极的思维状态。

例如：在学习《2、5的倍数的特征》时，我这样设计导入：老师有一个绝活，不用计算就能知道哪些数是不是2和5的倍数，你们相信吗？不信的话可以说个数来考考老师，如果有疑问还可以用计算器验证一下。在学生报数，老师判断之后，提问：现在你们相信了吧，想不想知道其中的奥秘呢？一石激起千层浪，既巧妙地向学生提出了学习目标，又引发了学生的积极思维，自然地进入到了新课的学习中。

三、旧知引入，温故知新 
教师可从学生已有的认知结构出发，创设恰当情境，恰当引导，再通过学生的观察、思考、推测等系列思维活动，在旧的认知结构上去发现新知识，从而建立新知识，让学生体验知识发生、形成和发展的过程，可谓水到渠成。 
例如：“关于三角形的一些概念”的引入。 
请大家回忆小学学过的三角形的概念，同学往往答“由三条线段组成的一个图形”，然后教师针对学生的回答给出三个反例图，让学生通过分组讨论，引导学生进行不断的否定与补充，逐步深化认识，得到完整的三角形定义，通过对反例的不断否定，激发了学生的兴趣也培养了学生的探索能力。“学则思疑，疑能引思。”实践证明，在引入新课时，教师通过创设问题情境，有意识地将“疑”设在新、旧知识的矛盾冲突之中，引发学生思维。通过巧妙的释疑，教给学生思维的方法，使学生处于心欲求而不得，口欲得而不能的情境，学生的思维一般就能较快地启动，并能活跃起来。 
四、猜谜引入，激发兴趣

通过猜谜语导入新课，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，为探究新知作好心理准备。

例如在教学《三角形的内角和》这一内容时，我是这样导入的：我们先来猜一个谜语，看谁猜得又对又快（出示）：“形状似座山，稳定性能坚，三竿首位连，学问不简单”（打一几何图形）——（三角形）猜得对极了，这节课我们就来继续学习有关三角形的知识。

五、故事引入，引人入胜 
数学故事能反映知识形成的过程和知识点的本质，它不仅能加深学生对知识的理解，还可提高学生对数学的兴趣及对数学的审美能力。 
例如：“平面直角坐标系”的引入。 
数学家笛卡儿潜心研究能否用代数中的计算来代替几何中的证明时，有一天在梦中他用金钥匙打开了数学宫殿的大门，他看见窗框角上有一只蜘蛛在结网。一个念头闪过脑际：眼前这一条条的经线和纬线不正是自己研究的直线和曲线吗？惊醒后，灵感终于来了：那只蜘蛛的位置不可以由它到窗框两边的距离来确定吗？蜘蛛在爬行过程中结下的网不正说明直线和曲线可由点的运动产生吗？由此，笛卡儿发明了直角坐标系，解析几何诞生了。接着教师引入正题，怎么用直角坐标系来表示点的位置。 
六、游戏引入，妙趣横生 
结合学生的心理特征，有意识地做些游戏，可以调节学生的学习情绪，使学生乐学，学得轻松。 
例如：“解一元一次方程”的引入。 
教师安排“猜年龄”的游戏：请学生把他的年龄乘以3减去7，最后除以2，说出运算的结果，依此“猜出”其年龄。倘若结果是16，通过解方程，得x=13，即“猜出”学生年龄是13岁。在教师猜对几个学生的年龄后，他们对老师佩服得五体投地，正当他们对老师“神奇之功”赞不绝口时，老师告诉他们，学了解一元一次方程后，也能猜出别人的年龄，这样，学生的学习兴趣盎然，听课劲头十足，教学效果很好。 
在小学数学课堂教学中，好的导语能引发学生学习的兴趣，调适教学过程气氛，它像火种点燃学生求知的欲望，又像钥匙开启学生紧闭的心门，更像催化剂促进学生对知识的理解和领悟。教师朋友们，让我们共同关注小学数学课导语吧，它一定会使你的课堂轻松而高效！