浅谈新课程下计算教学的几个关注点

                     西丰县东方红小学：朱秋菊

   《数学课程标准》把“培养学生计算能力”作为小学数学教学的主要目标之一，彰显了计算教学的重要性。因此，新课程下如何正确地理解和解决教学中出现的“算法多样化”的问题，如何落实提高学生计算能力的问题，成为了小学数学教学的新问题。在新课程背景下，计算教学必须不断进行创新，这样才可以与时俱进,才能够培养学生的计算能力，为其以后的学习与发展奠定基础。本文以小学数学计算教学的创新授课为中心,对此进行了分析，期望能对小学数学老师的计算教学有所帮助。

新课程下的计算教学，为广大师生带来了许多欣喜，同时也带来了一丝困惑，因为新课程对计算教学进行了深刻的改革，对计算教学的价值观重新定位，对教学目标、难度以及方法都做出了相应的调整，计算教学以一种全新的姿态展现在我们面前。对于新课程目标，我们要抓住“新”这个点。那么，教师进行计算教学应该重点进行创新性、科学性、有效性的革新。

一、重视学生对算法和算理的掌握

在数学学习中．纯粹的计算是没有的。如需要计算，肯定是为了解决实际问题，也就是说学生只有在“用”的过程中才能巩固“算”，感知“算”的必要性。在引导学生了解为什么要进行计算之后，就需要告诉学生如何去算。例如，使用教具教导学生“1+1=2”等个位计算，延伸到“整十、整百”的计算等。算法和算理是学生正确计算的前提,老师要采用多元化的教学方式使学生掌握算理的理论知识,之后再引导学生掌握计算方法、法则以及计算公式的探索过程,这样学生掌握的算法才是真正符合自身思维模式的算理,才能够为正确计算夯实基础。

二、重视口算与估算的教学

口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算与笔算。口算是笔算的基础．笔算技能的形成直接受到口算准确与熟练程度的制约。因此，要加强口算的教学和训练．切实打牢计算基础。如“20以内加减法”、“表内乘法”及相应的“除法”等，要求学生做到准确熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则所进行的简算、速算。

三、培养学生养成正确的计算习惯

一个良好的计算习惯可以大大提高计算的正确率。我们学生在演算时，有的在一张废纸上，有的在课本上，有的在课桌上，可以说身边有什么，什么就是演算纸，而且有的学生的演算纸上是写得非常缭乱。有的孩子往往拿起题目就做，导致抄错数据；还有的自己书写不端正，自己也不知道自己有没有书写正确。可以说计算能力的高低与形成良好的学习习惯密切相关，良好的计算习惯是学生计算正确无误的有效保证。所以必须培养学生养成良好的计算习惯，包括认真审题、字迹工整、有效规划草纸以及自我检验等。

新课程对计算教学提出了许多新的要求，给我们带来了许多欣喜，我们需要不断思考，重新认识计算教学的功能，切实改革计算教学，让学生在掌握计算基础知识和基本技能的同时，体会数学与实际生活的联系，感受数学的魅力，促进数学思考，逐步形成数学意识。我相信只要在教学实践中善于总结，积极探索，必将使新课程标准下的计算教学焕发勃勃的生机。