如何打造高效数学教学课堂                         

  山西省朔州市山阴县第二小学   张永红                        

 摘要：随着社会的不断进步和发展，新课改的全面实施和不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，这也是教学中的一个永恒的话题。    关键词：数学教学  高效情境   学生兴趣       随着社会的不断进步和发展，新课改的全面实施和不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，这也是教学中的一个永恒的话题。  那么，如何提高数学课堂教学效率呢？                   

一、合理分析 、使用数学教材，为打造高效数学教学课堂奠定基础                               首先，教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的纽带，更是获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。不过，教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习相应的数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，因材施教，从而提高课堂教学效率。                              

 其次，教材只是教师教学的一个依据，所呈现的内容需要教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工改造，整理出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，故此我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，从而提高课堂教学效率。           

二、创设高效情境，激发学习兴趣，使学生乐学                          

 教学中教师要尽可能的从生活实际或现实情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索新知的兴趣。            

兴趣是最好的老师，它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。学生的探索精神和创新意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的。新课的引入是学生能否产生学习兴趣、渴求新知、增强教学效果的关键。在教学中，教师要善于了解学生的学习特点，不断改进教学方法，根据学生的心理特点，教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境，设置认知冲突，以情激趣，以趣导思，让学生的注意指向新知，并产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。数学课的引入不但要起到温故知新的作用，还要有利于激发学生参与意识。要选准新知识生长点，提供诱因，促进知识的迁移，使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。                       

三、设计活动化学习过程，促进学生主动参与，构建教学知识体系

                               学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予还是自身探求而获得。在教学中，故师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把课堂营造学生的数学活动场景，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，激发学生主动参与活动，让学生在活动过程中探索新知、在活动过程中发现新知，提高学习活动效率。给学生充分的时间进行探索性学习活动，让他们在參与活动的过程中学会观察、学会思考、学会发现，并能对自己的活动过程进行小结和反思，掌握和探索研究问题的方法。教学过程中让学生联系生活实际，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同探讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识和技能，进一步发展思维能力，提高自我获取知识的能力和水平。

四、组建小组，提供参与合作的伙伴             

在课堂教学过程中，在让每个学生明确讨论的内容、要求之后，可采取小组讨论的形式，以四人一组为标准，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣及性别的学生分配在同一组内，再给组内成员一个特殊的身份，一项特殊的职责，让学生互相学习，互相帮助，共同提高。在全班分小组讨论时，教师应关心每个小组的讨论情况，同时有重点的参与一、两个小组的讨论。学生通过小组内的互相帮助，共同探讨，不仅对所学内容有了更深的理解，而且学习的自主性也得到了充分展现。在小组讨论之后，学生热情高涨，教师应抓住时机，因势利导，开展组间交流。让学生畅所欲言，各抒己见，展示自我，肯定学生的独到见解和鼓励学生的相互争辩。通过议论，争辩，让学生在获取信息的过程中相互交流，相互补充，增强了学生主动参加评价与合作解决问题的意识，这种形式的交流，对于获取信息能力强的学生来说是一种鼓励、肯定；对获取信息能力稍弱的学生来说，则是一种启发、帮助。学生学会了学习的方法，必然更会学，更爱学，学习也就更有信心                                    

五、营造和谐的教学氛围，提高师生互动的效率                            

师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意能力至关重要。师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自身积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。为营造和谐的教学氛围，教师在课堂教学中要做到：1，对学生任何正确的反应都要给予积极的肯定，如微笑、点头、重复阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力 。                    

  2，教师在上课期间应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受    每位学生对教学的正确想法  。                        

 总之，高效教学课堂，是广大教师所共同追求的。高效课堂是一种理念，更是一种追求，这需要我们不断的探索、研究   。