浅谈历史教学中问题及方法
山西省吕梁市交口县回龙中学 张秀红
关键词：生动形象的语言、多种形式、直观教具、好奇心、联系、框架、问题引导、地图
摘要：在历史教学中，我们常常会遇到一些问题，今天就我日常遇到的个别问题展开论述。
一、浅谈如何激发学生的历史阅读兴趣
二、我是这样锻炼学生阅读能力的
正文：
在历史教学中，我们常常会遇到一些问题，今天我就自己在日常教学中遇到的困惑和摸索出来的方法或者说我的小感悟展开论述展开论述。
一、浅谈如何激发学生的历史阅读兴趣
在这几年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。
1、运用生动形象的课堂语言激发思想感情
我们常说“文史不分家”。语文老师在上课时，感情丰富，语言抑扬顿挫，让学生自觉不自觉地就进入到某种氛围。作为历史老师，我觉得这也是一种很好的方法。尤其是讲中国近代史时，列强强迫我国和其签订一系列不平等条约，大量的赔款，领土的蚕食，屈辱的割地等等一系列不平等条款，而清政府的软弱无能，让我们在讲课时不禁带着义愤填膺的语气，学生很快就会被你的语言所感染，很想去读课本，去学习，去探究。
2、课堂上运用多种形式来激发阅读兴趣
比如说，在讲到南京大屠杀时，我们可以给孩子们播放视频、展示图片，或者演讲、或者朗诵，这些都能很好地激发学生的阅读兴趣。 课堂上，几个孩子配乐朗诵，其他同学有的非常难过，有的非常气愤，有的立志要好好学习……
3、充分利用直观教具
比如在学到丝绸之路东来西传的东西时，有核桃，胡萝卜，葡萄、石榴等，我就带着这些实物去上课，加深学生印象，提高学生的阅读兴趣。
4、引发好奇心
现在流行“好奇害死猫”，但在学习中，好奇心却是驱使孩子们不断探求新知的伟大因素。比如，在学完母系氏族社会后，问学生，那么父系氏族又是怎样的社会情形呢？孩子们带着这样的疑问，很想去读，去发现，去探知。
5、将课本内容与社会生活内容有机联系
比如，在学到抗日战争时，我们会帮着孩子们去联系之前学过的我国和日本的往来，又会向后拓展，延伸到新中国成立之后和日本的往来，进而说到今天我国和日本的交往。这样纵向联系，把课本知识和当今现实衔接，激发了学生学习历史，阅读史料的兴趣。
二、我是这样锻炼学生阅读能力的
由于我们学校的生源差，学生基础差，底子薄，所以我采用的最多的就是列框架法。
每预习一课书前，我都把结构图列在黑板上，让生有目的性的、有针对性的去阅读，使生在读的过程中，做到心中有数。
我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，所以到后来我就是让生自己预习后列出结构图，把自己会填的先填好，剩下不会的，上课师讲解后再做补充。这样下来，生学的愉快，师教的轻松，不仅提高了学生的阅读能力，而且动手能力和概括能力都明显提高。比如，在我刚讲过的《统一多民族国家的巩固和发展》中，第一目内容平定准噶尔部、回部贵族叛乱，课本内容比较零散，历史要素不是很清晰，所以，我把结构图列出来，平定准噶尔部叛乱的背景、目的、过程、结果，生自然会根据结构图，在课本中找到相关知识点，使一片混乱的知识马上变得条理、清晰，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
然后，我还会用问题引导的方法，生边阅读边回答问题，循序渐进，环环相扣，因势利导，让生很想就你提出的问题去阅读，在阅读中找答案。
比如上次教研我讲的《当人类还是野蛮人的时候》，母系氏族和父系氏族是本课的重难点。由于距离我们比较久远，理解起来比较深奥，那么当时我就是用了提问法，逐步引导。师先问，人类最初经历的是什么社会？生答：母系氏族。师再问：那么，当时的社会情况如何呢？生就会产生兴趣，很想知道母系氏族的社会情况，所以很积极地去读教材。读完教材之后，我设计了一个记者调查环节，就以下四个问题进行采访：①你知道自己的父母亲分别是谁吗？②你的亲戚关系以什么计算？③你们的群体生活中，谁居主导地位？④为什么你的权力会高（低）于男（女）人呢？这四个问题把本课的一个难点很简单地解决了，生在也不会觉得深奥不好理解了。
其次，我还用地图帮助学生理解阅读内容。
尤其是讲到民族关系时，比如说第五课《和同为一家》，唐朝和周边少数民族的关系，东突厥、吐蕃和南诏，这些名称在现在都已经演变为其他，所以凭空让生想象很难，无疑会打击学生的学习兴趣。那么，我把地图展示出来，让生根据注释自己找到这些少数民族在地图上对应的位置，他们就很清楚本节课要学的到底是什么了，然后，我又把整节课的内容用一个房子的样子展示出来，升华课题，加深印象。
再次，我还经常会用到比较法，纵向、横向比较，当生在接触到一个新的知识时，比较陌生，那么我们可以把新知识和旧知识做一个比较。
比如，当学到《资治通鉴》时，我把《资治通鉴》和《史记》列表格，从体裁、作者、时间、内容、特点进行比较，不仅复习了旧知识，而且也对两本史书有了系统的把握。再比如，在讲到郑和下西洋的意义时，说“郑和下西洋使是世界航海史上的空前壮举”，这句话比较空洞，生也觉得无趣。所以，我给生展示出一张表格，这样的话，学生很容易理解这句话的意思，而且师在分析讲解的同时，也渗透了初三要学到的新航路的开辟，为以后的学习打下了基础，也激发了学生的学习兴趣。
还有很多方法，比如说歌曲、视频激趣，实物激趣，还有一种方法，就是试着让学生自己讲课，这种方法应该更能激起学生的阅读学习兴趣，但我还没有用过，以后会逐步尝试的。
