对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨

四川省蓬溪县宝梵镇龙洞学校  石庆国

【摘要】现代科学技术的进步在很大程度上促进了教育事业的发展，教师在课堂上运用现代教学手段可以让学生的课堂学习更加高效。在初中历史的教学过程中，许多教师采用微课进行课堂教学，这是教育手段的又一进步。微课作为一个新兴的教学手段，其自身有许多待开发的功能，如何合理有效地应用微课进行初中历史的教学，本文将从以下三个方面进行策略探讨。

【关键词】初中历史；微课；策略；课堂效率

评价一堂课的成功与否，不在于教师教了多少内容，而在于学生学到了多少知识。因此，新课程理念下的教学，学生是课堂的主体，效率是课堂的生命。合理有效地应用微课进行教学，可以在很大程度上保证一个高效的课堂，让学生在课堂中真正学到知识，理解知识，消化知识，掌握知识。

一、以微课凸显学生主体地位

微课，顾名思义，就是微型课，一般只有五到八分钟，最多不超过十分钟，所以比较短小精悍。就像写作文时的开头结尾一样，是豹头凤尾，引人入胜。一小节微课可以囊括许多重要的知识点，可以让学生对本节课的知识有更深入细致的了解。教师在进行微课教学中，首先需要的就是制作微课，上课之前教师要准备好微课内容，制作的微课内容要以学生为出发点，内容要有助于学生理解。当然，在条件允许的情况下，教师可以指导学生进行微课制作。对于初中阶段的学生已经有要求需要掌握简单的计算机操作能力。因此，学生可以尝试进行简单的微课制作，时间可以控制在六分钟。

例如在学习七年级上册第三单元第15课《汉通西域和丝绸之路》时，可以分小组进行微课设计，学生可以先仔细预习课文，了解本课所讲内容，然后再根据课文内容确立微课的主题，如先确立丝绸之路的主题，然后再用视频演绎丝绸之路的路线图及过去与现在的变化，在制作微课的过程中，由一名成员做总负责人，其余成员提出自己的制作意见和建议，小组之间通力合作，这样一来，通过制作微课，学生不仅可以熟练掌握本课的主要内容，而且也锻炼了小组成员之间的团队合作能力，一举两得。学生积极参与了微课制作，成为课堂学习的主人，教师退于幕后支持帮助学生，这样一来，学生学习的积极性和兴趣更高，有助于高效课堂的构建。

二、以微课突出教学活动主题

新课程理念中确立了教学活动的三维目标，即知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，三个目标环环相扣。初中阶段学生的课业负担比较重，历史课相对于语数外三科来说，每周的学习时间不多，因此，教师在教学过程中一定要让学生先清楚本课的学习主题，本课的重点难点考点，抓住每一节课的关键。此外，每单元之间也有其内在联系，需要教师引导学生进行认真仔细地思考。单元之间的内在联系不是那么容易把握，因此，教师可以借助微课，在上课的时候让学生观看制作的微课视频，以便学生更好地把握章节之间的内在联系。

例如在学习八年级上册第三单元第13课《红军不怕远征难》时，通过预习可以了解到本课的主要内容时关于第五次反围剿失败之后的长征，红军战士经过艰苦卓绝的考验之后胜利的完成了伟大的长征。伟大的长征精神是中华民族生生不息的希望。在学习本课时，教师可以制作一个微课，主题定为《重走长征路》，让学生们跟着视频，从长征的起点开始，与红军战士一起重温那些战役，一起感觉红军战士的热血与坚持，感受自强不息的中华儿女的伟大与坚强。每个微课都对应着这节课的主题和重点，这样学生在学习中更容易把握重点难点和考点，也有利于学生更好地理解和掌握知识。

三、以微课提高课堂学习效率

效率是课堂的生命，没有效率或者效率低下的课堂，不仅消磨掉教师的耐心，而且会打消学生的积极性，不利于高效课堂的构建。初中阶段语数英的课程比较多，一周偶尔两三次的历史课对于学生来说也是一种调解。因此，教师在授课过程中，要时时的关注学生，把握学生的思想动态，引导学生积极主动的参与到课堂活动中去，这样的课堂才是有生命的，高效率的。凡事都讲求效率，对于教师和学生来说，教授知识和吸收知识同样需要讲求效率，而且是高效，抓住课堂的几十分钟时间，就是抓住了重点。而微课的运用正是提高课堂学习效率的有效途径。微课可以有效地将知识浓缩整理到一起，以便学生更直观形象地学习。

例如在学习完八年级上册第一单元《侵略与反抗》和第二单元《近代化的探索》时，教师可以制作一个总结性的微课设计，从鸦片战争到新文化运动，社会性质的变化，屈辱的历史，一系列的不平等条约，割地赔款等等内容。教师可以将这些内容都呈现到微课上，这样学生可以对这一部分的知识有个系统的梳理与理解，更有助于学生铭记这段历史。或者学生也可以利用课下时间，自己动手把这两单元的内容用表格的形式进行梳理，以便加深记忆。把两个单元的内容整合到八分钟的微课上，可以帮助学生进行高效复习，梳理知识。

四、结语

综上所述，本文结合自身初中历史教学经验，从三个方面即以微课凸显学生主体地位，以微课突出教学活动主题，以微课促进课堂学习效率来论述在初中历史教学中有效应用微课的策略，以期提高初中历史课堂学习的效率，培养学生的综合素养。

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