中学语文翻转课堂教学设计与效果分析
四川省广元市朝天职业中学   胡紫君

摘要：翻转课堂，也称“颠倒课堂”，是当下最热的教育改革和教育创新话题之一。通过对传统课堂的变革、传统教学模式的革新，为正处于教育改革的我们提供了新的方向。本论文就翻转课堂下的教学设计及其效果做出简要分析，希望能给从事教育工作者提供些许启示。

【关键词】翻转课堂   教学设计   效果分析

一、翻转课堂教学设计

翻转课堂教学设计有着明确的定位。让学生自己对其学习负责，这是翻转课堂教学设计的指向；让每个学生成为最好的自己，这是翻转课堂教学设计的目标；翻转课堂教学设计的追求则是让教育从知识本位向综合素质本位转变；其本质在于让学生更为主动地参与到学习过程中，让教学围绕着学生来展开，即创造一个以学生为中心的教学环境。这种理论化的说法可能不好理解，下面就以《丑小鸭》为例，具体分析中小学语文翻转课堂如何设计教学。

（一）苦弱个体的艰难奋斗

对于七年级的学生来说，面对这篇文章，就三维目标而言，情感态度和价值观是最重要的，即让学生明白什么是“丑小鸭精神”，这一精神带给他们的启示是什么。当他们在以后的学习、生活中遇到挫折与困难时，能够想起丑小鸭，从而战胜困难，走出困境。而这不仅是学习本文的重点也是难点。所以针对本篇略读课文，微视频的制作要求体现出丑小鸭这个苦弱个体的艰难奋斗史，让学生能抓住丑小鸭流浪足迹这一线索，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

这篇课文采用的是用漫画加文字的形式将丑小鸭的奋斗史展现出来，共计20幅图，将丑小鸭的出生、童年、成长、飞翔展现给学生，用时12分钟左右，再根据内容设置进阶练习的习题。之后用手机或者平板将讲授过程录制成微视频 并上传，提供给学生网址，让他们提前下载学习。待学生完成后，进入到进阶练习的页面，完成相关习题，过程中只要出错，则只能重新观看或根据提示查阅相关资料，直至正确回答全部习题后才能进入下一阶段的学习。教师登陆后台可以看学生完成相关习题的具体情况，这就有利于教师下一步工作的开展。

（二）心存梦想、不怕磨难

回到课堂上，老师根据教学方便将学生分成5-8人一组。将课桌搭成弧形，利用辩论赛的形式帮助学生理解课文难点。辩题是丑小鸭本来就是一只白天鹅，因此它不需要任何奋斗也会成功，这是由它的遗传决定的，而不是自身努力。正方同意这一观点，而反方则反对。

梳理完知识后，每方推选出4名辩手开始辩论。教师以观众的身份来观看整场辩论赛，一是可以使学生更深刻地理解整篇童话，二是可以借此训练学生正确进行成败归因。让学生明白遗传的确是一种较为重要的因素，但后天的教育才真起决定作用。所以，无论现在如何，都要以一种发展的眼光来看待自身，相信自己，即便现在也是一只“丑小鸭”，只要他们心存梦想、不怕磨难，也一定可以变成一只美丽的白天鹅。再让学生完成课后相关的练习，教师进行评价反馈。至此，整个翻转课堂的教学结束。

二、翻转课堂与传统课堂教学之差异

（一）教师角色的转变

传统课堂，老师作为传授知识的人，处在学生和知识的中间。在翻转课堂的中，学生直接学习知识，老师只是在学生学习知识的过程中提供帮助的人。翻转课堂强调的是学生自己直接学习知识，不懂或不明白的地方再来问教师或者同伴，如此彰显学生在知识学习中的主题地位和主动性。教师从以往的“讲台上的圣人”转变为走到学生中间，巡视、观察和帮助学生学习，是“学生身边的指导者或辅导者”。

（二）学生学习方式的转变

传统课堂中，教师始终处于主体地位，控制着知识和学生，是一种“师讲生听”的“注入式”教学，很大程度上是一种主从的师生关系，叶圣陶先生曾担忧：课堂教学既然是一讲一听的关系，教师自然是主角，学生则处于观众的位置，即便是偶尔举举手回答个问题，也不过是配角罢了。这样一来，学生学习倒是挺轻松，听不听都是自己的事。然而，长此以往，会给学生的发展带来极大的影响。

翻转课堂是学生利用课下时间下载老师上传的资料，在网络上进行相关内容的习得，完成进阶作业。学生可以自己掌握学习的进度，对于已经掌握的内容可以快进甚至跳过，对理解起来相对困难的内容则放慢视频播放速度，也可以重复观看。这样，学生就成了学习的主人。回到课堂上，学生可以和教师一起商量特别困扰的知识点，完成知识的内化。学生的主体地位得到保障的同时也激发了他们的学习兴趣。

（三）课堂教学要求的转变

基础教育阶段学生的学习只有两种类型：基于标准化的学习和基于兴趣导向的学习，相比较而言，我国更加注重标准化的学习。而翻转课堂的出现，为教育提供了个性化学习的可能性，被越来越多的国家教育行业采用。

翻转课堂的传入，提升了教育公平和质量。在国家教育信息化发展过程中，翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革产生积极的影响，随着信息技术的日益发展，翻转课堂应用于日常教学的可能性也会越来越大，它也终将成为信息时代的必然趋势。

参考文献

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