论开展幼儿园的户外体育活动的有效性

    四川省广元市朝天区城区幼儿园  唐蓉

摘 要：孩子的天性是好动，运动对孩子的身体健康和生长发育至关重要。运用适当的方法，丰富多彩的活动形式，既要尊重孩子爱玩的天性，也要让孩子德、智、体、美全面发展。户外体育活动是教师教学的一种特殊方式，在保证幼儿安全的同时，引导幼儿在玩耍中学习成长。

关键词：幼儿园  户外体育活动  优化器材  创设环境

陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”《纲要》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”； “在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”。 我们要树立身体健康与心理健康相统一的健康教育观。健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿的运动能力，更要提高幼儿的体能，最终的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，从而促进幼儿的身心和谐发展。幼儿园开展户外体育活动，就是达到这一目标的有效途径之一。

那么如何保证和提高户外体育活动的质量呢？

一、 转变教师观念，提升教师素质

在以往的活动中，大多以教师教幼儿学为主，不能充分调动幼儿的积极性、主动性。而现在的教改提倡以幼儿为主体，教师为主导。那么教师就要调动幼儿的积极性，鼓励幼儿主动参与。如：玩跳跃触摸物体时，教师可以将物体悬挂不同的高度，让不同层次的幼儿都能触摸到物体。也可以多准备几种游戏材料，让幼儿根据自己的兴趣及能力选择不同的游戏，从而提高幼儿的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”体育活动中教师适时、适度的指导，能有效调动幼儿参与游戏活动的积极性与主动性。同时，适时、适度的指导也正是《幼儿园教育指导纲要》精神中“以幼儿为主体教师为主导”这一重要思想的集中表现。

二、创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”。 实施体育活动，首先要调整和改善幼儿园现有的自然环境，确保开展丰富的活动。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。最大限度地为幼儿创设体育活动环境，锻炼幼儿的运动体能。由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望。

三、激发幼儿兴趣优化户外体育活动器械及材料,激发幼儿兴趣

为幼儿选择合适的体育器材，通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过运动游戏，发展幼儿思维的灵敏性，培养合作精神和集体意识等良好品质。新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还有家长们用废旧报纸做的报纸球、跳跳球、布绳、布圈、高跷、花轿等等，很多形式多样的器械。这些体育器材具有科学性、趣味性浓厚、创新性、多元化、多玩性的特点，适合幼儿每天的体育游戏活动。

（一）根据目标的选择。教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等，并进行科学、合理、系统的安排，交好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。

（二）根据材料的选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料。对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象，提高活动材料的娱乐性和趣味性。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动，既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力。提供带有民族特色的材料如：高跷、抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。

（三）根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

四、选择多样的体育活动，发展幼儿的动作能力

 幼儿学习的兴趣非常重要。在体育教学活动中，教师不仅要了解每个年龄段幼儿的生理和心理特点，还要分层次的采用形式多样的、生动有趣的、新颖的教学方式，丰富体育内容，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣和热情。所以教师要不断地创新和丰富体育活动的教学形式，让幼儿始终保持饱满的情绪、浓厚的学习兴趣。

在选择和设计活动内容时,教师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。我班玩过的民间游戏有,“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间走,当作小沟来跨跳;拿在手里可以跳绳、跳高、拔河,多种玩法交替进行,幼儿百玩不厌,既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力。

五、科学安排运动量，减少和消除消极等待时间 

新《纲要》在教育活动的组织与实施中指出：幼儿园要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待浪费时间的现象，提高活动的效率。而在实际的体育活动中，也存在着较为严重的消极等待现象，直接影响了教学活动的有效性。例如，在中班的拍皮球活动中，教师让幼儿逐一排好队伍，然后统一个一个发给幼儿皮球，这样就占用了很多的时间，接着又在老师单纯的“听―看―记―练”的教学模式下活动，幼儿自主练习机会很少，一部分能力强的幼儿不感兴趣，甚至开始捣乱。从整个活动的实效性来看，不会拍的幼儿被能力强的干扰，没学会拍球方法，而能力强的幼儿在拍球花样性上没能创新，可以说这是一个低效的活动。其实老师如果能根据幼儿年龄特点和个人能力的差异性，在指导方法和教学策略上有所调整，效果就大不相同了。活动开始就让幼儿分层分组拿好球做准备运动，比逐一发放皮球节省很多时间，然后让会拍球的幼儿先玩球去探索球的花样拍法，老师先启发不会拍的幼儿看示范动作，再指导幼儿集体练习，然后个别练习。在幼儿个别练习拍球时，老师再去指导能力强的幼儿花样拍球，这样全班幼儿都充分运动起来了。 

另外，在安排和掌握游戏活动时，不能使活动量直线上升，或者强度太大，要注意动静交替，运动量大小结合，免得幼儿过度疲劳而影响健康。判断幼儿的体育活动是否适度，可以采用观察面色和测试心率的方法，以便于及时掌握和调整。因此每次体育活动既要让幼儿身体得到充分的活动，又要避免活动量过大。 

六、行之有效的教学反思 

反思不是简单停留在表面现象的描述上，应该是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务。特别值得一提的是，以往我们的反思往往是从寻找自身问题出发的，似乎带有一点自我批评的感觉。但这种情况给反思者自身带来不成功感，带来不愉快的体验。因此，我们提倡在反思中寻找自己的闪光点，分析教学之所以取得有效性的原因，这样的评价会更有激励性。 

有效教学是我们每个教师的追求，有效教学要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，这样教学活动有效性才能得到真正地落实。

总而言之，幼儿园户外活动是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，是幼儿进行运动技能学习的一种适应个人需要、发展自我、锻炼自我的方法，它包含着比幼儿身体方面更多的内容。因此，在户外体育活动中教师应该把幼儿看作是一个完整的个体，要相信幼儿的潜能，激起他们的兴趣，鼓励他们大胆想象，尊重他们的创造，增强他们的信心，让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂，使孩子们在户外体育活动中更加健康快乐的成长。