科学课如何培养学生的观察能力

         辽宁省铁岭市西丰县成平小学  李作斌

    摘 要：小学科学课是基于小学生客观观察为基础的一门学科。在小学科学课堂中，对科学现象准确、客观的观察是小学生上好一节科学课的重要前提。

关键词：小学科学课； 观察能力

   学生在认识新事物，接受新知识，需要一个由浅入深，从易到难，由形象到具体的过程，要完成学生的这一认知过程，而观察恰是形成表象思维的最好方法，也是最直接的方法，因此，在我们平时的教学过程中，首先要注意培养学生的观察能力，但人的观察力并非与生俱来，而是在后天的学习中不断培养出来的，在实践中不断锻炼起来的。因此要从小培养学生养成自觉地、认真地观察的习惯和能力。综合科学学科的教学经验，我主要从以下几个方面来培养学生的观察能力的。

     一、学会有目的地观察

   如何让学生学会有目的地观察呢?我们可以以课堂为契机，多让学生经历有目的的观察活动。上《观察蚂蚁》这一课时，我问学生：“蚂蚁在我们周围到处可见，你们知道蚂蚁是什么样子的吗?”这下可把他们难倒了，因为平时没有认真观察，所以大家只知道它是小小的，黑黑的，究竟是什么样的，一个学生也回答不出来，有的学生还偷偷的蹲下身子想看看脚下有没有蚂蚁。“下面，就让我们一起到操场去捉蚂蚁。”学生兴趣十足，捉蚂蚁和观察蚂蚁都很认真，通过一节课的观察，发现了很多过去不知道的东西。通过有目的、认真的观察，学生发现许多未知的秘密.

   二、让学生动手实验，培养学生的观察能力

   实验是让学生动手操作，此时，学生的学习注意力最集中，最能观察现象，发现问题，获得知识。例如在探究物体的热胀冷缩现象时，进行液体的热胀冷缩实验。首先让学生组装实验装置，然后进行实验观察，之后再进行分析。通过操作实验，学生观察到：当把装有红色液体的烧瓶放入热水中，导管中的液体就会上升；当把烧瓶放入冷水中时，导管中的液体就会下降，学生通过自己的操作实验，惊奇地发现了这种现象，从而使其获得表象知识，推动着他积极思考：为什么把烧瓶放入热水中，红色液体会上升，而放在冷水中会下降呢？促使学生急于寻找问题的答案，获得新知。此时教师只有适时加以引导讲解，就会收到事半功倍的效果，学生能轻松地学到知识，而且记忆深刻。

   三、鼓励学生质疑问难

   在探究的过程中，学生会不断的遇到这样或那样的疑问，这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。所以，课堂上要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励大家要大胆质疑。每个人对学习内容都有不同的体验和独立思考后的不同见解，“我认为”，“我可以这样”，“我还可以这样”， ……与他人不同的体验和独立思考后的不同见解，与他人不同的的即是创新的“闪光点”。要正确对待学生的“傻问题，怪想法”。要通过学生的这些“幼稚”想法看到其背后的无穷创新“潜力”。例如，我在教《导体和绝缘体》时，一个学生的发言对我的启发很大，他说：“绝缘体有时也会导电。”对此，我没有采取简单的否定态度，鼓励他说出自己的想法。他说木块如果湿了肯定会导电，他的解释令大家大吃一惊，他所追求的已不是一般的现象了，这种创造性思维不正是我们教育者所希望的吗？我鼓励他继续研究，把自己的想法写成小论文。在教学中，以宽容之心善待学生的不同的见解，必将点燃学生心中创新的火花。

   四、以多媒体课件，培养学生的观察能力

   科学教材中的有些知识，既不能让学生靠近观察，又不能让学生动手操作实验，学生只能从理论上了解，这样太抽象了，学生构建的概念也比较模糊。此时，我们应想到现在高科技教学手段，可以充分利用课件创设想象的情境，应用电脑动画进行模拟演示，提供直观想象的素材，诱发学生构建知识，从而使学生更好地理解这些知识，化抽象为具体。比如《消失了的恐龙》一课，通过多媒体课件的演示，展现了距今2亿年到7000万年前的中生代的恐龙世界，各种各样的恐龙，形态多样，各成系统，霸占一方，繁衍生息。使学生直观形象地认识了恐龙，这也就是多媒体课件的魅力所在，是其他教学手段无法比及的在科学的领域.例如《探索宇宙》章，可以利用多媒体课件展示浩渺的星空、太阳系大家族等等。多媒体技术课件，通过全方位、多角度的感官刺激，使学生始终处于观察的兴奋状态，它启发学生不断用自己的生活体验和知识积累与课堂知识进行比对、补充、内化，让全体学生在课堂上情不自禁的参与到学生实践中去。

   总之，培养学生的观察能力任务是艰巨的。一种基本能力的培养是需要反复进行训练、运用才能形成的。