浅谈“没有教不好的学生，只有不会教的老师”
广安市广安区蒲莲乡国际商报社希望小学校 贺小芳  “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这是出自著名教育家陈鹤琴老先生。虽不知陈老先生当时是在什么情况下说出这句话，但近年来围绕这句话的争论一直不断。

人们常说“教师是最无私的职业”，就是因为教师有着对知识内爱、对真理的爱、对学生的爱、对教师职业的爱。因为爱，教师培育了一代一代人才，使人类的文化不断绵延、发展、进步。

   现代的教育教学理念是以人为本，以学生为主体，为了学生的一切，一切为了学生，所以无论什么我们都要围绕着学生，时刻关注学生的发展。用我们最大的努力教好每一个学生。但无论我们怎么努力，总有成绩好与成绩不好的，那是老师不会教还是学生教不好呢？那么有没有“教不好的学生”？我的回答是：“可以说没有，也可以说有。”说“没有”，关键是看你“衡量”的标准。因为一个学生的成功是多方面的，有考试成绩，有学习和行为习惯，有为人处世，有思想品德等等。家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环节“万事俱备，只欠学校教育”；而且“好”的标准不只有一个，而是针对每一个具体学生的个性采用不同的标准，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”都教“好”了，还怎么“选拔”？如果抛开成绩不谈，在行为习惯上、在为人处世上、在思想品德上该生都有了大进步，他也许没有考上大学，却成为了一个“大有益于他人、有益于社会”的好人，你说这算不算“教好”了呢？

所以说学生“教没教好”主要是看你评价的标准是什么，问题的关键在于我们现行教育制度是仅以考试成绩作为衡量学生成败的标准，自然会出现大批“教不好”的学生。而且，只要这种考试制度和评价标准不变，这“教不好的学生”就会永远存在下去！

那么究竟有没有“不会教的老师”呢？如果按照一定的标准我认为还是有的。比如：孔子教育思想是“仁者爱人”，也就是教育学生怎么做人；韩愈的教师的“传道授业解惑”，也是把传授做人的道理放在首位；现代教育对老师的要求是“教书育人”，仍然是把“育人”放在重要位置。从以上的观点或标准看，老师不仅仅要会教书，更要会“育人”，如果从这个角度说，那些只会教书而不能育人的老师，尽管他在目前应试教育制度下可能还很受领导或家长的欢迎，甚至可能还是所谓的“名师”！

所以，就我个人而言，我认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”作为教育工作者严格要求自己的教育信念，并无不可，且值得肯定与敬佩，但用作教育评价标准、指责教师工作的“名言”，就不太妥当了。同时要指出的是，我们质疑陈老先生“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说，并不是要否定陈老先生对中国教育的贡献，而是以理性的眼光审视当前教育现象，探寻符合教育规律、符合教育实际的教育和管理方法，使我们的工作真正地做到面向全体学生，关注所有学生，不放弃任何学生。

我们知道，教育事业是一项伟大的、关系到祖用前途和民族命运的事业。而教育事业的发达与兴旺又离不开教师，离不开广大教师对教育事业的热爱、忠诚与全心奉献。因而从国家和民族利益的高度，任何个教师既然选择了这一江作，就应该全身心地投入，无愧于学生，无愧于“人类灵魂的工程师”。