浅谈小学语文课堂中的朗读教学

四川省广元市昭化区元坝镇第二小学   杨雯雁

朗读教学在小学语文课堂中非常的重要，作为一名语文教师教会学生朗读，让学生爱上朗读，和学生一起朗读，使文章的作者、老师和学生在这条朗读的道路上达到情感上的共鸣，轻松的完成语文课堂教学中的情感态度和价值观的教学目标，让学生在朗读中被文章美的思想所熏陶，下面我就谈谈我执教以来在小学语文课堂中关于朗读教学的一些看法、观点。

一、朗读在小学语文课堂中的重要作用。

1、朗读可以帮助学生正确的把握课文主要内容，逐步提高学生的理解能力。

俗话说“书读百遍，其义自见。”也就是说反复朗读，在读的过程中发挥自己的想象，把自己置身于文章的故事里去，只有这样才能读出文章的韵味，正确理解课文的主要内容，教学时可采取让学生采用各种形式进行朗读，一边朗读，一边思考，把朗读课文与思考问题相结合，做到真正的去亲近、去感受文章，从而达到对文章主要内容的正确把握和深刻理解。这样长期坚持，久而久之，学生在朗读的过程中不知不觉对于文章的理解能力也会得到很大的提高。

2、朗读可以帮助学生更好的去感悟、体会文章的深刻内涵。

如果在学习一篇文章时，学生在课堂上仅仅只是靠教师空洞的说教和苍白的讲解是难以领悟到文章的深刻内涵的，这就要求学生在学习时，要对文章进行反复的、有感情的朗读，朗读后再去细细品味文章中优美的语言和含义深刻的句子，只有这样才能更好的去领会文章所包含的思想感情和真正的内涵,使学生真正的走进文本、感悟文本。

3、朗读可以帮助学生提高口头表达能力，提升学生的写作水平。

在我们的小学语文课本中所选取的文章都是一些文笔优美的好文章，值得我们去认真学习和品味，在学习的过程中学生通过深情的朗读，文章中优美的语言文字、栩栩如生的人物、引人入胜的故事，都会潜移默化的影响着学生，学生在朗读的时候也会学习积累到一些好词佳句，比如说一些拟人句、比喻句，还可以学习一些描写的方法，在不知不觉中学生通过学习和积累把文中的写作方法模仿、转变成了自己的写作方法，在写作文的时候就可以把所学所积累的知识用到文章里去，这样写作文就不再是一件难事了，学生从无话可说也就变成了滔滔不绝，这样写出来的作文就会更加的充实、生动了。

二、小学朗读教学中存在的问题.

1、学生的有效朗读时间不足。

学生由于各学科的任务重、压力大，没有时间进行课前预习、朗读课文，虽然有早读课，但是也没有按照朗读的标准，声情并茂的进行朗读。在课堂上又由于教师教学内容多，所以教学时通常也只是简单的让学生们自由的读读课文，然后就直入讲解课文的内容，减少了对学生的朗读指导和朗读训练。

2、教学方法太多而忽视了朗读教学。

朗读教学一直是传统的教学方法，但随着现代先进教学手段的出现，多媒体课件走进了学生的课堂，由此语文教学过程变得繁琐了，各种图画、音乐、文字，课堂氛围看似活跃了，但实际上留给学生的朗读与思考被挤压了，干扰了，语文课文非常看重的语感却被我们忽视了。

三、小学语文朗读教学策略。

1、保证学生充足的朗读时间。

教师要把平时语文课堂的教学回归到最朴实的状态。不要滥用多媒体，减少繁琐的、毫无意义的教学程序，还给学生充足的、有效的朗读时间。

2、教师要从思想上、行动上重视朗读教学，培养学生的朗读兴趣。

教师是教学课堂的主导者，要从思想上和行动上充分认识到朗读的重要性，在学生进入到小学一年级时就开始对学生进行朗读训练，在每节课上也要指导学生进行朗读训练，在学生朗读完后教师要适时的给予学生肯定和表扬，这样可以增强学生的自信心，激发学生的朗读兴趣。在这个过程中学生有发音不准确的、没有读出感情的地方教师要及时给予纠正，以便学生改正和牢记，这样久而久之，学生的朗读水平就会得到不断的提高。

3、选择多样的朗读形式。

在朗读教学的过程中，选择多样的朗读形式学生才不会觉得枯燥。比如说我上的一堂公开课五年级语文上册的课文《慈母情深》，在教学过程中我就做到了“以读为本，读中悟情”，在这篇文章中，字里行间无不透露出了母亲的深情，因此要体会母亲的深情就要通过读来达成，为此我设计了“自由读、齐读、个别读、分角色朗读”等多种朗读形式，激发了学生的朗读兴趣，加深了学生的感情体验，通过朗读，让学生体会到了母亲挣钱的艰辛、体会到了母亲对我的爱和对我的殷殷希望，体会我对母亲的热爱和感激，一篇文章，就是通过朗读就轻松的完成了本课的教学目标。

朗读在语文课堂中是非常重要的，也希望老师们都能够重视起来，让我们的课堂充满朗朗的、声情并茂的读书声。