浅谈信息技术在小学语文教学中做什么

四川省广元市朝天区羊木镇小学   蒲雪莲

随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术，在教学领域，它显示着无比强大的策略，它能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来、动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻老师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂教学效率。信息技术到底能为我们的语文教学做什么呢？我个人认为有以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，使学生会说爱说

美国著名教育家布鲁诺曾经说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”以指导学生写“找春天”为例，当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入：“同学们，春天已向我们悄悄地走来了,她生机勃勃,清新可爱,你们瞧见了吗?”顿时,学生纷纷发言，“你们还想欣赏美丽的春景吗?”“想!”一按键，屏幕上显示出各地春天的美景。顿时，教室里安静下来，陶醉在其中.“呀！怎么有这么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教师紧接着问：“想不想给大家介绍你眼中的春天？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一处你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的春天最美。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对话，小组讨论，大家交流，个个说得开心，这也为写作打下了良好的基础。

二、创设形象生动的直观情境，使学生身临其境

例如，在教学《王二小》这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效果是非常好的。学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深深的感动了。当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。

三、培养学生的朗读能力和写作能力

听、说、读、写、品味语言是语文学科的基本特征。因此，这些特征在语文多媒体教学中要有很好的体现，决不能以视听代替朗读，以视听代替训练，以视听代替讲解。不同的文体、不同的课型，在多媒体的运用上要找出最佳的切入点，以体现出各种文体的、课型的特点。新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。在教学中，我多次适时地用多媒体播放课文朗读替代教师的范读,让学生跟着试读、复读、跟读,收到了熟读成诵的效果。我在教学人教版第六册《荷花》一文时，利用课件中的课文朗读录音，再配以精美的课文图片，同时出现文字，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。

四、有利于学生知识面的拓展

信息技术使学生们和教师们同时获得大量的知识，教师在教会学生们书本上的知识以外还可以引入更多的课外知识，扩宽学生的知识面。例如，在学习《詹天佑》 一课的时候，教师可以通过信息技术获得更多有关詹天佑的情况，让学生更加了解此人，丰富自己的知识面。在当今信息发达的情况下，很多课文都可以让学生自己借助信息技术提前预习和查阅相关资料。例如，在教学古诗两首时，都可以让学生查阅诗句的大意和作者的资料。这样通过学生自学后领悟作者的思想感情，课堂上预习好的同学才会畅所欲言。

事实证明，现代信息技术引入教学可以及时迅速地拓展教师的教学方式，拓展学生的学习渠道，对于提高教学效率起到不能忽视的作用，更有利于提升学生的全方面素质。因此教师在利用信息技术进行小学语文教学实践时，必须把握“适时、适度、适当”的原则，注重对学生创新能力、探究能力以及思维能力的培养，并以突出学生的学习主体性为轴心，只有这样，才能发挥其最佳效益，为教育教学带来无限的生机和活力。