浅谈小学生创造力的培养
铁岭市西丰县振兴镇中心小学 迟野               

    什么是创造力？小学生创造力有什么特点？为此，我们应该有清晰的认识和了解。我们应知道，小学生的创造力不同于成人，不能用评价成人创造性活动的标准来评价和考查学生。

    创造力并不是一种单一的智力活动，而是人们充分调动和运用感知、情感、想象、理解等多种心理因素，在看似无关的事物之间发现某种相似或共同之处的能力，是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。而所谓的创造力，是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。

    由于生理心理的特殊性，其创造力的培养不能一蹴而就，需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断启发、引导，而其本身的创造力也具有其自身的特点。

    小学生的好奇心和创造力想象的发展是他们创造力形成的重要表现。成人的创造力已经基本定型，即使有变化也不大，而小学生的情况则大不相同。随着年龄的增长，心理发展渐趋成熟，知识经验日益丰富，创造性发生了相应的变化。

    总体而言，与成人特别是与发明家、科学家相比，他们的创造力仍然处于在较低水平。
    小学生的创造是一种原发性的创造，它是以个性的自发性、冲动型、敏感性为基础的，而不是系统思维的结果。成人的创造力具有高度的自觉性和针对性，相对而言孩子的创造力自发性较强，针对性较差，而借以表现的活动及领域相当广泛。这在学前儿童身上表现更为明显——他们的创造力几乎在所从事的所有活动中都能发现。他们没有强烈的目的性，没有定型的行为模式，不受规范、习惯的限制和制约，思路开阔，自由空间较大，最充分地表达了现有的水平。当然，随着年龄的增长，其创造力逐渐从自发向自觉转化。

丰富学生的感性经验、情感、想象力、幽默感，对于发展其创造力就显得尤为重要。创造力的培养应遵从以下原则，有意：即有意识，就是指有意识地培养创造性思维；有度：即把握尺度，指在思维活动中把握创造力的规律；有机：即有机渗透，是指把创造性思维渗透到艺术活动中。其次，创造力的培养方法有以下几点：创设良好的教育环境托拉斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。就小学生的创造性而言，一种自由、宽松、民主的心理环境比物质环境更为重要。时常给以鼓励、支持或肯定，用“你试试看”，“你能行”，“当然可以”之类的话去激励，使其自由想象、大胆探索，引导与同伴共同商量解决，在愉快的心理环境下乐于创造性的进行活动。

兴趣是探索的动机，是发展创造力的催化剂教育的过程中必须尊重他们的天性，遵循生命发展的内在逻辑。对孩子们来说要从事创造性的活动志向，兴趣尤为重要。不少的伟人都是由从小萌发的好奇心，而促使他们走上成功之路，如：爱迪生、瓦特、鲁班等。
    正如陶行知所言“创造教育，非但要教，并且要学要做。”“手和脑一块儿干”，在家庭中，家长要鼓励和要求孩子多动手。从小要求“自己的事情自己做”，做力所能及的家务，并通过玩积木、捏泥人、做纸工、拆装简单机械等他们感兴趣的活动来培养动手能力。入学后，支持孩子们参加课外兴趣小组活动，在班级、学校、少年宫、科技馆等组织的课外兴趣活动中，挑选一、两个孩子感兴趣的活动。当孩子在家中做一些小实验、搞小制作、小发明时，家长应尽可能提供必要的条件和帮助。
开发儿童的右脑
    人的大脑分为左右两半球，并具有不同的功能。左半球是处理言语，进行抽象思维、聚合思维、分析思维的中枢；而右半球则是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。有关专家认为，右半球与人类的创造性活动有密切联系，因为在创造过程中有重要作用的想象、直觉、整体综合等等都是右脑的机能；具有高度创造才能的人，不但左半球发达，其右半球也特别发达，且两者的活动是十分和谐的。因此，要充分挖掘儿童大脑的潜力，就必须在日常生活中注意孩子右脑的开发。

允许小学生在学习中发生错误，鼓励引导在尝试错误中发现和解决问题。如：我们在课题中用娃哈哈瓶做各种拉力器，并尝试自己制作，而每次用牛筋的两头穿透瓶子后产生同一方向时，教师再提醒引导，“怎样才能使牛筋仍是两头牵呢？”引导孩子们只要动一头就行了。在解决问题中，创造力得到了发挥，也培养了克服困难的精神。

引导学生多角度思考问题，开发创造潜能，当问题出现时不要急于告诉答案，要多角度分析问题，从而锻炼创造性解决问题的能力。

必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则。在进行创造活动中教师要摆正位置，认清自己是孩子创造活动的支持者、欣赏者，而不是创造活动的导演者和指挥者，更不能越趄代包，切记用刺激的言语伤学生的自尊心，抹杀学生的创造权利。假如确实遇到困难，教师要给予帮助引导，帮助孩子度过难关，增强他们的信心。

    培养创造力可以通过教育环境的创设，兴趣的激发，能力的培养等多种途径。但创造力培养不是一朝一夕能完成的，是一种长期艰巨的任务。除了学校还有家庭、社会，一起把孩子培养成二十一世纪创造性的人才。