英语词汇联想记忆法在初中英语教学中的运用

广元市昭化区卫子初级中学  亢辉

掌握英语词汇是初学英语必须完成的一个重要任务,随着词汇量的增加,初级中学学生在英语学习中容易产生单词记忆的困难和恐惧感,失去学习英语的信心。采取联想记忆单语的办法,能克服英文单词记忆枯燥并容易忘记的弊端,增加学生记忆的兴趣,从而达到事半功倍的效果。 
中学是学生积累英语单词、掌握英语基础语法的关键时期。然而,由于学生受母语的影响,部分学生总是感觉单词难记,记了容易忘记。是否有什么简单的方法可以解决这一难题呢?英语单词趣味记忆法是解决学习枯燥、提高英语学习兴趣的有效办法。 
     一、 联想记忆法的概念

联想，就是当人脑接受某一刺激时，浮现出与该刺激有关的事物形象的心理过程。即联想就是由一事物想到另一事物的过程。“联想记忆法就是利用反向或多向思考的方法，从问题、事物的一个方面，联想到它的反面或另一方面”。简单地说，利用联想来增强记忆效果的方法，叫做联想记忆法。它不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学习英语的一种有效方法。

“有的研究者认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索”。例如，常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。提取失败的现象表明:如果没有关于某一件事的记忆，即使给了很多的提取线索也想不起来；同样，如果没有适当的提取线索，人们也无法想起曾经记住的信息。因此，在记忆一个词汇的同时，尽量联想记住单词的其他线索，如词形、词音、词义、词组和语境等，这会帮助人们在使用时想起这个词。学会多方面的联想记忆就是掌握多方位的提取线索。联想记忆犹如一个个钓钩一般，能把记忆着的事物钩钓出来。“联想是上帝赋予你的最有力的记忆武器，善于利用它，会让你感受到记忆背后的美丽天堂”。

    二、联想记忆法的运用

根据不同的联想方式，联想记忆法主要有谐音联想记忆法、韵律联想记忆法、流程联想记忆法、象形联想记忆法、接近联想记忆法和故事联想记忆法。下面就具体阐述这五种联想记忆法贯穿在词汇教学中的运用。  

1、 韵律联想记忆法

韵律联想记忆法也叫做节拍联想记忆法。我们知道“节奏感可以帮助我们记忆时获得提示”[５]。就像中文押韵一样，英文也可以。受过学前教育的五、六岁小孩，英文单词一个也不会拼写，却能一口气背出三、四首英文儿歌。显而易见，儿歌具有浓厚的音乐节奏感，唱起来朗朗上口自然便于记忆。听听下面这首诗歌： 

“A, A, A. Go and play.

E, E, E. Come with me.

I, I, I. Don’t be shy.

O, O, O. Let us go. 

U, U, U. You look cute.” 

学生们都喜欢唱这首诗歌。虽然他们才刚学会26个字母，但是通过诵唱的方式就很容易地记住了五个元音字母，又极为自然地啃下生词：go、play 、shy、 look 和cute。

再比如，当教会学生48个英语语音音素后，老师可以借助韵律联想法来组编一些句子让学生诵记：

(1)A fat cat has a bad apple on his hat.

(2)The kite will be mine when the time gets to nine.

(3)Our brown cow outside the house sounds like a mouse.

(4)She, he and me meet under the tree. Speak Chinese, eat the meat and see three sheep sleeping.

大家见过摘葡萄, 都是一串一串地摘,如果一粒一粒地摘,既费事,又掉粒。根据韵律联想记忆单词就像摘葡萄一样，抓住词的某一共同发音，领会它们的词义，组编一句或一组特定意义的内容，这样既好读又好记，同时也增强学生的音乐审美感。韵律联想法不同于张思中的集中识词法：“每组集中的单词是按重读音节元音读音规则编排的……排列顺序从单音节到双音节再到多音节，体现了从易到难，从简到繁由浅到深的梯度 ”。通过韵律联想法串起来的句子不仅要考虑单词之间是否有相同的音素，还要考虑组成的句子有没有特定的意义。学生对越是滑稽的、不合常理的意义越感兴趣和便于理解记忆。

2、 流程联想记忆法

日常生活都有一个流程：起床、刷牙、吃早饭……等。这种日常生活的固定模式让人很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早饭等等。所以“若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头” 。

比如在学习七年级英语上册的第四单元后，可以引导学生利用流程联想记忆法记住该话题中的重点词汇：先由起床get up，联想到穿衣服put on，接着联想到整理床铺make the bed，然后依次联想到刷牙wash teeth，吃早饭have breakfast，去上学go to school，到达学校get to school，开始上课start school，吃午饭have lunch，回家go home，吃晚饭have supper，做作业do homework，去睡觉go to bed等等。

3、 象形联想记忆法

汉字中的象形字是指把字画成像所代表的东西的样子，如“山”字，其原形就像一座山。在英语单词教学中也可以通过对单词的一些字母的形状进行“象形化”的联想来帮助学生记忆或者区分易混淆的单词。换句话说，为了给“死”的单词以“活”的形象或特点，使他们更深刻地留在人们的记忆里。试看以下几例：

(1)poor 可怜的；贫穷

字母“oo”想象成数字“0”，指代“空无一物”；“r”像根草。联想记忆：阿P家里空无一物，而且屋顶上都长了草，你说“可怜”不可怜，“贫穷”不贫穷？

(2)turn 转弯；翻转；转变；旋转

把字母“u”想象成一个杯子，“n”就是倒过来的杯子了。那么你看到杯子里（u）的草（r）不都“翻转”(n)过来了吗？

(3)hear 听到；审讯

字母“h”想象成有一把椅子，试想：把耳朵（ear）放在椅子（h）上，显然是“听”的很清楚了。

(4)see 看见；观看 sea 海洋

see中的“ee”像不像一双眼睛？这样一想，see和sea就不容易混淆了吧。

4、 接近联想记忆法

所谓接近联想法，即“由一事物想到在时间或空间上与之接近的另一事物的联想记忆法” 。例如由“冬天到了”想到“春天还会远吗”，这是时间上的接近联想。李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这是空间上的接近联想。学英文词汇也可以这样联想。例如学习英语单词head就可联想到表示身体部位名称的许多单词，从hair 、eye、ear 、nose、mouth、lip 、tooth 、chest到arm、 hand、leg、foot等等，这样从头到脚一个个地联想，便可记住一大串。再如在教学七年级上册第三单元中的单词family tree时，从grandparents联想到grandfather、grandmother、parents、father、mother、daughter、son，再到uncle、aunt、cousin等等，家庭成员的关系就一目了然了。

5、故事联想记忆法

故事联想记忆法即是将某一阶段内所学习的单词或固定表达通过联想，按照不限定的顺序连成线，并赋予情节，成为一个个小故事。这种方法是对所学知识（词汇、语法、固定句型等）的有效复习、巩固以及对联想思维的培养。看下面由学生（七年级下册第五单元）编成的故事：

I go to school from Monday to Friday. I study math, politics, English, art, geography, biology, science, P.E, and some other subjects. History is my favorite subject. It’s easy and interesting. I can learn a lot from the past. I also like reading newspapers and outdoor activity. But I don’t like drawing. I think it’s difficult and boring. All of the subjects are useful. I must work hard. I wish I could write storybooks one day.

此外，大部分学生擅长的是以关键词为线索，结合汉语的表达而成的小故事。请看下面另一学生在学习八年级上册第三单元单词后，通过联想编造成的小故事：

我happily（愉快地）spend（度过）了一个vacation（假期），我不是像used to do（过去常常）那样keep（饲养）一些以wild（野生的）菜为食的insects（昆虫），而是在Internet（互联网）上meet（认识）了一位叫sky（天空）的lovely（可爱的）女孩。她hobby（业余爱好）是paint（绘画）。她dream（梦想）当一名artist（艺术家）。她interested in（感兴趣的）是painting（水彩画）。而且她对pond（池塘）也进行survey（调查），她说那是nature（自然的）color（色彩）。但是她家里nobody（没有人）支持她。我feel（感到）pity（遗憾）。于是我把myself（我自己）在网上download（下载）和collect（收集）的valuable（有价值的）comic（连环画）与她share（分享），并鼓励她go on（继续）画，她感到happiness（幸福）。sometimes（有时），我边listen to（听）pop music（流行音乐）边跟她chat（聊天）。我们聊daily（日常的）knowledge（知识）。她never（从来）不会unfriendly（不友好的）。我为set up（建立）such（这样的）friendship（友谊）而每天都have a good time（过得开心）。

实践证明，通过编故事背单词，既培养了发散型的思维，又记住了单词，还练习了口语。这样一举两得的方法，何乐而不为呢？

三、结语

如果说前面所讲的具体记忆方法属于战术技巧，那么，背单词还必须把握的战略方针是及时复习，战胜遗忘。著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：“遗忘的进程是不均匀的，在刚刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了” 。这就意味着越是新背诵的单词，对它的复习密度就应该越大，而这时复习也最有效最容易。另外，单词越熟悉，遗忘越慢，这意味着对于已经复习过几遍的单词，复习的时间间隔可以延长。因此，在英语词汇教学中，我十分重视学生及时复习，并正确分配好复习时间。要求学生在学习后当天中午（约4小时）、晚上睡前（约12小时）、次日早自习（约24小时）、本周星期日（约7天），利用10分钟左右的时间进行单词复习。学生普遍反映花费时间少，收效却很大，真有事半功倍之感。因为丰富、夸张的联想往往会令人印象深刻，所造成的联结也就会非常紧密，遗忘起来就会越慢。可见，联想与记忆是成正比的。

    综上所述，学习英语词汇最重要的是要积极地对词形、词音、词义、词组或语境等展开多角度的、有意识的联想，来达到加深大脑刺激的效果。同时还应该有步骤地进行复习，真正做到一次记忆，终身受用，让“死”的单词永远“活”在我们的心中。千里之行，始于足下。展开你联想的翅膀，用你的激情和毅力去挑战自我、超越自我，夺取英语学习的成功吧！