浅议“个别谈话”教育方法

辽宁省铁岭市昌图县后窑镇中心小学  李洪起

“个别谈话”是班主任对学生进行说服教育最常用的方法之一。通过个别交谈，相互理解，交流感情，明辨是非，促进了学生思想品德和情感的健康发展，有利于逐步养成良好的行为习惯。

如何进行个别谈话呢?

1、处理问题谈话。学生在学习、纪律等方面出现问题时，教师应及时进行谈话。谈话要防止简单的斥责批评，而要在了解情况，找出问题根源的基础上，帮助学生分析，既要严格要求，又要严中有爱，使学生口服心服。

2、鼓励促进谈话。教师要善于发现学生的细小进步，在学生取得进步时应及时谈话，激励学生不骄不傲，继续进取。这时的个别谈话犹如“催化剂”，能给学生留下深刻的印象，巩固教育成效。

3、了解情况谈话。班主任了解和研究学生，是提高德育工作成效的重要条件。班主任面对几十个性格各异的学生，要做到有针对性地施教，就必须充分了解和研究学生。了解和研究学生有多种渠道，多种方法，其中和学生个别交谈就是行之有效的方法。它既可以了解谈话对象本人的思想，也可以了解他人情况，适用于了解和研究学生个体和群体。

4、沟通情感谈话。情感是学生思想品德形成的重要条件，学生从思想感情上敬佩教师，信任教师，就能乐意、自觉地接受教师的教导，把教师的话铭刻在心。班主任在日常工作中，应有计划、有针对性地和学生交谈接触，进行“感情投资”。师生建立了感情，学生就乐意按教师的要求行事。

5、培养能力谈话。有的学生不善动脑动口，不善于通过语言表达自己的思想，缺乏辨别是非能力，受了别人的奚落、嘲笑也不反抗。对于这类学生，班主任应多给一些爱心，多抽出一些时间和他们个别谈话，多方启发他们，鼓励他们自信、自强，提高他们分析、判断事物的能力，以适应极富竞争性的社会环境。

班主任和学生进行个别谈话要注意几点

一要有计划有目的。除了偶发事件必须及时谈话外，班主任要针对不同表现的学生有计划地安排交谈时间。每次谈话要有明确的出发点，做到有的放矢；谈话的进展与希望达到的结果事先要有所准备，谈话可能会发生怎样的结果及如何应付，应有所估计，努力使谈话收到良好的效果。

二要选择最佳时机。德育效果具有时机性，而这种时机又具有时间短暂与个性差异的特点，这往往从学生的行为举止、神态情绪上反映出来。教师必须善于观察和把握时机，及时给学生指点，雪中送炭，以取得个别教育的最佳效果。

三要创造良好气氛，消除学生紧张、拘谨的心理，使谈话在和睦、友好、尊重、信任的气氛与环境中进行。教师可以与学生相对而坐，也可以相伴而行，使学生感到自然舒畅，并尽量启发学生发表自己的见解，才能使谈话入情入理入心。

四要掌握谈话技巧。要在了解和掌握学生思想实际的基础上，事先设计好谈话的方式，根据不同的对象，不同的目的，采用不同的谈话形式。特别是处理问题谈话，要搞清问题的根源，摸透学生的思想，采取科学的态度，提出的要求要合情合理适度，防止简单、急躁、急于求成。