浅谈小学生阅读能力的培养

辽宁省铁岭市昌图县后窑镇中心小学  李洪起

小学生阅读教学是语文课堂教学的基本环节，而阅读能力是提高写作能力和听说能力的基础，是从事学习、工作的基础能力。培养和提高小学生的阅读能力，已成为阅读教学的中心课题。那么如何提高小学生的阅读能力呢?我认为,在阅读教学中应真正体现：“教是为了不教，学是为了会学”的重要思想。在日常教学中，我们必须注重培养小学生的阅读能力，我认为先从培养学生的课内阅读能力入手，再从课外阅读加以辅助，有效地提高小学生的阅读能力。下面结合自己的实践，谈一些浅显的看法： 
一、注重培养学生课内阅读的能力
在教育教学过程中，教师对小学生课内阅读正确指导尤为重要。小学生课内阅读是以语文教材为本，进行语文阅读教学。在初读课文时，首先要让学生找出文中的自己不认识字，通过课后的生字列表或借助工具书，拼读生字，掌握字形，理解字义，为熟读课文扫清障碍。小学生阅读文章要理解段落的意思，必须先弄懂每句话的意思，而理解句子的意思，必须抓住其中的关键词。
很多段落都有较明显的中心句，让学生先找出中心句，明白段落的意思，可以使学生较快完成阅读任务，减轻对阅读的畏惧感，树立阅读信心。在课内阅读语段的学习中，要有意识地利用课文中的典型段，进行段的训练，从而明确读段的方法。通过这样的训练，既让学生明确了读懂自然段的方法，同时又能培养他们的自学能力，一举两得。所以，培养学生课内阅读能力是十分重要的，也是为他们以后课外阅读一些书籍打下坚实的基础。 
    二、注重激发小学生的阅读兴趣，是培养他们阅读能力的前提

在学习方面，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间阅读，所以要培养学生的阅读能力，关键在于培养学生对阅读的兴趣。我们教师在对小学生进行阅读兴趣培养时，要抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕，因为良好的开始是成功的一半。小学语文教学不仅是一个认识过程，也是情感活动过程。在课堂教学中，教师要时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，既发展了学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。使学生在“乐中学，获得收获”。

三、指引和推荐学生对一些好的课外读物

在小学生阅读能力培养时，教师要了解小学生的心理特征。对小学生要进行全面了解和关注。由于小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。对小学生来说，最好结合教材，指导选择课外读物。选择读物要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。当学生有了一定量的课外阅读之后，老师就可以组织学生进行一些活动了。让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏，与同学交流。阅读表演课，学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来。这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形式。教师在推荐的书籍思想内容要正确健康，符合小学生教育方针和时代的需要。
    四、培养小学生阅读的习惯，是提高学生阅读能力的根本

“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好的阅读习惯尤为重要。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索，真正做到“不动笔墨不读书。”“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。
总之，我们教师只有在平时的课堂教学中循序渐的开阔学生的视野，拓展学生的知识面，激发他们的好奇心，让他们用于创新和探索。才能提高小学生阅读能力，才能让学生们都能乘万卷书这艘航帆，在无穷无极的书的海洋遨游知识给他们带来的快乐。