学生家庭作业现状调查与分析

舒作礼，贵州省福泉市牛场堡子小学 550508

摘 要： 家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使学生养成良好的学习习惯与责任感。要改变家庭作业，首先要改变它的形式，教师根据学生的学业水平，布置具有选择空间的层次家庭作业，使他们根据自己的学习能力选择相应作业。创编家庭作业的途径有很多，教师既可以自己独立创编，更可以请学生相互合作，共同完成. 

关键词： 小学生 家庭作业 现状调查 对策研究 
在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，作业的形式不再是单纯的抄写、默写、背诵、口算、计算等单调书面作业，家庭作业变得多样化、趣味化。家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使得学生养成良好的学习习惯、责任感。有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高，对掌握知识、综合实践及考试评价等方面的成效有积极影响。据调查，在当前的教学活动中，很多老师虽然重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导，作业形式单一。 
大多数老师布置作业强求一致，对学生作业的指导常常是面向全体学生的指导，很少顾及个体学生的水平、能力、困难等差异，这是造成优差生作业心理差异的不可忽视的因素。调查让学生给出对老师布置家庭作业的建议，学生说出了心声：老师请少布置一些作业，每天写作业真的很厌倦；老师请布置一些有趣味性的作业增强我们写作业的兴趣；老师请给以我们自主权，根据自己的学习成绩情况有选择地做一些作业；老师请给予一些奖励激励我们写家庭作业。

近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了全社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。那么备受教师、学生、家长关注的新课标下的小学生作业又该如何改革呢？目前，学生作业的现状又是如何的呢？我在办公室里经常听到这样的议论：不论老师怎样强调，不论留的作业多或少，总有几个学生不能按时完成作业，甚至说谎话编出各种理由来搪塞老师，还有个别学生抄别人的作业；希望得到家长的配合帮助无济于事，跟他们谈心说服教育效果不大。绞尽脑汁之后我就想，学生为什么不能按时完成作业呢？

一、 小学生家庭作业的调查结果及分析
为了了解小学生家庭作业的基本情况及存在的问题，研究采取问卷调查法收集资料。调查以某市两所小学在校全体师生为研究对象，采取分层抽样的方法选取调查对象，根据调查统计结果，发现当前小学生家庭作业布置中主要存在以下四个方面的问题。
一、家庭作业设计较为封闭、单调，以静态的文本式作业为主
调查显示，家庭作业在内容和形式上比较封闭、单调。在作业内容上，教师经常布置的是教材与相关练习资料上的内容，很少有扩展型作业内容，如查阅收集资料、阅读书报等；在作业形式上，教师经常布置书面式的作业，如抄写、练习等；在作业类型上，教师经常布置书面作业，而对于学生比较喜欢的活动型、作品型作业则较少布置；在作业的完成方式上，学生做作业大多采取独立完成的方式，很少有同学之间合作、实践的方式。然而，学生对教师经常布置的这类家庭作业态度不是很积极，如许多学生认为作业没有意思、不感兴趣、做作业容易走神等。此外，调查还发现，虽然学校布置的家庭作业量减少了，但是许多学生家长在课外让孩子参加各种补习班，或者给孩子布置额外的作业内容，给学生“开小灶”，而这些补习班或者额外作业内容的形式也多以复习巩固书本知识的练习型书面作业为主，较少有扩展、应用实践性的内容和形式。可见，小学生家庭作业设计中仍然以复习巩固知识技能的静态文本式作业为主，而缺乏扩展应用、合作实践的动态活动式作业。
二、家庭作业评价方式较为冷漠，缺乏交流和互动
在作业批改形式中，审视教师对学生的作业评价，“对与错”、“等级”、“完成与没完成”成为主要评价标准。然而，学生最喜欢的评价方式却是评语，这种情况反映出小学生非常重视老师对自己的评价，希望得到老师的认可与指导，学生的这种心理特点在小学阶段表现得更为显著。然而，多数教师却较少使用这种评价方式，原因可能是多方面的，但是作业评价作为家庭作业的一个重要环节，应当起到一定的反馈作用。教师通过作业批改，不仅能够了解学生的学习情况，调整教学，同时也要重视作业评价对学生的反馈作用。学生希望通过作业评价，获得老师的建议、激励和指导，而非仅仅是没有情感的对错、等级评判，或者一个“阅”字了事。这种评价方式对小学生而言显然是冷漠的，至少缺乏师生间应有的情感互动，缺乏一种平等的交流和人文关怀，小学生作业的积极性难以激发。

三、小学生家庭作业内容分析     

从作业内容情况看，小学生家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。具体表现为：      

1、作业抄写、现成内容多，实际编写、实践应用少。     

2、书面作业多，口头作业少。     

3、作业统一任务多，自主选择少。      

四、小学生完成作业现状分析    

1、每个班总有个别学生不同程度的不完成作业；     

2、学生“思维依赖性”非常强，不愿多花时间思考，遇到难题马上请教同学老教师；

3、学生对作业存在“任务”的观点，有敷衍了事现象。   

4、学生渴求尝试形式新颖有新鲜感，探索性、开放性、与实践密切联系类的创新题题目。 

5、开放型家庭作业，尽量让学生参加一些社会实践活动，让学生大胆去搜集信息，整理资料，自己设计一些必要的活动，用学到的知识去解决一些简单的实际问题。多动手制作学具，来演示相关的数学知识。让这些作业面向社会，走入学生的心灵，培养学生的兴趣和能力，使学生在作业中学会学习、学会生活。从而激发他们学习数学的热情。

6、有层次、有选择的布置作业。受环境，家庭背景及自身素养的影响，学生之间的差异也比较大。而传统作业没有考虑学生差异，全部“一刀切”。这样优等生不能充分发挥特长，学困生又跟不上，不认真完成作业，感觉压力大从而对学习厌烦。因此，针对个体差异，分层次设计作业，才能满足所有学生，又能提高家庭作业的效率。      

   家庭作业是学生在校学习的延伸，对于巩固学生的学习效果，加深他们对知识理解有很大帮助。对家庭作业进行变革，改变过去其诸多不足，最重要的是把作业的主动权还给学生，使学生真正成为家庭作业的主人，也真正发挥家庭作业在学生学习中的应有作用。