“小学六年级数学复习课教学与初中教学衔接”的思考

                广元市昭化区实验小学   肖琴

     不经意中走过了30年的教书历程，我一直渴望也不断努力让思考与快乐驻足在孩子们的心田。行走在学生之间，欣赏他们专注的表情，崇拜的目光和理解知识点后豁然开朗的喜悦，我常常浸润其中，感觉很知足，也很幸福。林语堂《生活的艺术》与朱永新《走在新教育的路上》封面色调都是冷静的灰色，睿智的目光之中逼出文化浅陋的小我来；余映潮的书籍则是色彩斑斓的本真，那句封面语言尤其惊醒人：“扎扎实实读一点书，做一点学问，练一点本领，做教学的有心人！”

今天，有幸在这里与各位同行交流一个话题“小学六年级数学复习课教学与初中教学衔接”的思考。

一．我的思考

   小学六年级数学复习课教学怎样才能与初中教学更好地衔接？

（一） 理念分享

1. 离开老师还读书，离开学校还学习；

2. 成长的意义在于经历而不是得到；

3. 差异是世界的美，也是生命的美；

4. 我们不知道学生的明天会怎样；

5. 学不会是每个学生的权利。

（二） 衔接的意义

    数学是一件很简单，也很快乐的事，它和我们的生活息息相关。数学，其实就是寻找数字信息，理顺数字与问题之间的关系，收获自己不断创造的数学成果。即使是简单的计算，也需要我们灵活运用所学过的知识，找到数学知识之间的联系，然后估算或精确的计算。有的问题当时觉得很难，可当我们走了一段路程后，再回过头来重新想一想，或许还能发现新的奇迹……我们学到的不仅是知识技能，更重要的是学习数学的兴趣，信心和思考能力。

二．怎样衔接？

（一）教学内容的衔接

1.“算术数”与“有理数”的过渡；

2.复习简便算法时，把乘法分配律与提取公因数结合起来；

3.复习简易方程时，适当补充移项，去括号等相关知识

4.“数”与“式”的过渡

5.解答方法上的过渡

    小学阶段用的最多的解答方法式算术解法和列方程解，算式表示一个计算过程。用算式方法解决实际问题时，算式中只含已知数而不含未知数。而代数中设未知数或列方程时，首先要用式子表示问题中有关的量，这些式子实际上也是算式，只是其中含有未知数。方程是根据问题中等量关系列出的等式，其中既有已知数，又有未知数。方程是用已知数和未知数一起表示相关的量，应用起来更为方便，这正是用字母表示数的好处。

(二）教学方法上的衔接

   小学数学教学中，教师讲得细，练得多，直观性强，学生以机械记忆，直观形象思维为主。

1. 渗透知识点——精选练习题——拓展练习

单独完成一件工作，甲要10小时，乙要15小时，丙要12小时。

基础练习：

甲乙合作，多少小时可完成这件工作？

B、甲乙丙合作，多少小时可完成这件工作？

C、乙丙合作，多少小时可完成这件工作的2/3？

D、甲乙丙合作，多少小时还剩下这件工作的2/3？

E、甲乙合作3小时，共完成这件工作的几分之几？

F、甲乙丙合作3小时，还剩下这件工作的几分之几？

（定型基本方法，弄清基本数量关系，强调对应关系）

变式练习：

G、甲乙合作2小时后剩下的丙独做，还需多少小时可完成这件工作？

H、甲乙合作2小时后丙加入来做，还需多少小时可完成这件工作？

I、甲乙丙合作2小时后丙请假，还需多少小时可完成这件工作？

（基本方法后的变式）

拓展练习：

J、甲乙合作完成这件工作，中途乙因事请假几个小时，这样共花8小时完工。乙请假几小时？

K、甲乙合作完成这件工作，甲先做1小时，乙再接替甲做1小时，然后再由甲接替乙做1小时……，共需多少小时完成这件工作？

（强调方法的应用，难度不知不觉加深，减少学生的焦虑感）

2. 从具体到抽象，特殊到一般（以小见大，以少见多）

（找次品，几条直线最多可以把一个长方形分为几部分）

（三） 学习习惯和学习方法的衔接

1. 继续保持良好的学习习惯和学习方法；

   一位大学教授对小学六年级30名学生做了“3分钟测试”，测试内容（略）a.请认真阅读下面5道题

b.读完了吗？那就在左上角写上自己的名字，然后交卷。

    测试结果只有两位孩子通过测试。培养孩子审题认真，找出题中的陷阱。如，只列式不计算，直接写得数等。

2.指导科学的学习方法，把数学与实际生活联系起来

要让学生不断明白：现在的学习与未来的生活紧密相连，

今天的倾听，未来的涵养；

今天的表达，未来的口才；

今天的简洁，未来的高效；

今天的多角度，未来的灵活度；

今天的合作力，未来的人际关系；

今天的认真，未来的责任感；

……

3渗透差异，为初中数学做好铺垫

   小学数学低中段教学中，“两个数的和必大于任何一个加数”；

   “两个不为零的两数之差必小于被减数”；

     负数的出现，这些结论立即出现错误。

     诸如此类，只有老师提前熟悉，在教学中适时渗透这些差异，才能在教学中游刃有余。

    如何把小学数学六年级复习课教学与初中教学衔接的更好？相信各位数学老师各有奇招。

军令上只写着:攻下城池！诸葛亮从来不问刘备，为什么我们的箭那么少；关羽从来不问刘备，为什么我们的士兵那么少；张飞从来不问刘备，兵临城下我该怎么办。于是，有了草船借箭，有了过五关斩六将，有了据水断桥吓退曹兵…… 

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。让我们躬下身来，静候花开。