浅谈素质教育下的小学语文教育
昭化区实验小学 何欢
摘要：随着新课改的不断推进，语文作为一门基础学科，小学语文是新课改重要的一个组成部分，以往应试教学模式已经无法适应时代发展的要求，学生的学习模式也应由单一的课堂学习模式转变为多样式的综合素质全面提升的模式。结合当前国家教育新课改的大背景，不断探索和发现新的教学方法，不仅要多元化课堂理论知识授课模式，而且要加强语文技能实践培养。学生在学习过程中在知识水平提升的过程中，自身的综合素质也要随之提升引进更加丰富多彩的教学资源，融入更多实际生活因素，全面提升学生的综合素质，这将会是至关重要的教学任务。
关键字： 素质教育；小学；语文
前言：结合以往小学语文教学中出现的问题，不难发现原有的教学方法过于注重提升学生的知识水平，这与教育的本质和初衷是相悖的，这种灌溉式的教学方法造成的后果就是使得学生平时学习方法和方向变得越来越局限，不利于学生综合素质的全面发展。新时代下新概念小学语文教学需要秉承的是一种新的教学理念，学生在学习过程中在知识水平提升的过程中，自身的综合素质也要随之提升，这使得原有的教学方法必须加以发展变革，始终将学生的个性化发展放在第一位，通过优化小学语文教学，激发起学生学习语文的兴趣和爱好，使得知识能够有效地传递给学生，不断提升学生语文的基本素养，同时使得学生在一种快乐的氛围中快乐、健康、积极地学习成长，最终取得良好的教学效果。
一： 目前小学语文教学现状
在当前小学语文的教学过程中，语文作为一门母语学科处于一种尴尬的境地。由于以往应试教育过程中对考试成绩的注重，小学学生学习语文的时间极大地被英语、数学等学科挤占，语文学科地位被弱化，长期以来学生对于语文学习都是抱着一种应付的心态，不仅投入时间和精力较少，而且学习的兴趣和积极性也远远不够。
长期以来，升学的压力使得学校的教育工作都是以提升升学率为核心开展。随着新课改的不断推进，原有教学内容有了很大改变，同时升学模式及考核标准却有了很大的变化，对于学校和学生的评价标准也不再是应试教育的那套模式。小学语文是一门语言类的基础的学科，是最适合培养学生创新能力的教学途径，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高学生的语言素养，进而帮助学生更好地学习和掌握理论知识，进而提升学生的综合素质也是一种有效地途径。
因此如何培养学生的创造性思维就是目前小学语文教学的主要目的之一，在这个过程中，教师应该不断提升自身的职业素质和专业水平，改变以往教学中灌溉式的教学方法，不断结合实际生活经验，引进更多将讲述、思辨和探究相结合的教学方案。千方百计地激发学生对于语文的学习兴趣，引导学生创新意识的培养，进而提升学生的综合素质。
二：小学语文素质教育的目的
1. 教会学生如何学习小学语文
教会学生如何学习小学语文是新概念教育理念下教学方法改革的一项重要成果，这一教学方法的特点为引导学生进入语文的学习的殿堂，提升学生自主学习能力。新教学方法实施后的效果主要体现在两个方面：其一，随着教学的不断深入和发展，学生死记硬背的现象会越来越少，与之相反的学生学习语文的主动性变强，学习语文不在是一个学生单独的行为，而是形成了全体学生整体共同学习和探讨的氛围。其二，老师和学生之间的互动不断增多，增强了学生的学习兴趣和爱好，拓宽了学生学习语文的空间，提升了学生的探索能力，这一综合素质的提升对于学生今后的学习和发展具有长远的积极意义。
2. 加强学生日常语文的实际使用能力
新教育理念下的教学需要达到学生具备在日常生活中熟练使用语文知识的效果。传统教学单独注重学生理论知识水平的提升，往往忽略实际应用能力的培养，这种课堂中老师单纯灌输知识、学生被动接受的落后教学方式不仅达不到预期的教学目的，而且还降低了学生学习的积极性。新的小学语文教学将会开展广泛的实践练习活动，将语文教学作为一种语言教育的本质价值体现出来，这样才能增强学生对于课堂理论知识掌握的牢固程度，新的教学方式将会营造出一种学生主动学习、全面发展的科学教学场景。
三： 如何在小学语文教学中进行素质教育
（1） 语文教学的方法创新
在小学语文教学中，教学提问设计的创新首先要在阅读上进行。这不仅需要培养学生的阅读兴趣，而且要培养学生坚强的一直、独立自主的性格以及较强的抗压能力。在语文教学过程中，结合生活实际情况，引进一些与课文内容相关的疑难问题，通过层次递进的方法来引导学生打开思维创新的思路，同时让学生体会到自主解决问题的乐趣。在语文教学过程中，教师可引进生活中的实际素材，通过不同因素的改变来生动、形象的引导学生仔细观察生活，培养学生的观察能力和想象能力，进而提升学生的思维开拓性、灵活性和独创性。在课堂教学过程中，通过提问设计的教学方法，引导学生注意观察生活的细节，善于发现生活中的问题，并且能够提出解决方案，进而实施论证，使得学生能够对于问题有自己独特的见解。
（2） 语文教学的实践创新
小学语文书本上的知识都是已经得到论证的，单纯的依赖课本进行教学容易固化学生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此语文教师在教学活动中，需要对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，从而促进学生全面素质的共同提升。
（3） 教学资源的引进创新
学习语文知识是比较枯燥的一件事情，但是随着科技发展和进步，以计算机网络为基本单元的教学资源不断涌现，极大地丰富了小学语文课堂教学的方式，这些教学资源的引进使得单一、抽象的知识以形象、具体的方式展现给学生，将学生带入多媒体资源创造的语文情境当中，进而提升学生的学习效率。
总结：
综合上述，在目前小学语文素质教育工作的推广过程中，仍然存在许多的问题。这就需要教师和学生之间、学校和家长之间不断增强互动，共同探讨研究和实施方案，同时在国外发达国家有许多成功案例可以被借鉴，结合我国教育的实际情况来进行实践。
参考文献：
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[2] 马建萍. 浅谈素质教育下的小学语文教育[J]. 文学教育（中）,2017,(10).
[3] 赵凤格. 浅谈小学语文的素质教育[J]. 中外交流,2017,(33).
