论小学语文教学中的创新教育

(昭化区实验小学   马蕾洁)

摘要：对于中国人来说，对于学习本国语言文字具有一种与生俱来的本能，在理论上学好语文知识应该是很容易的，但是时代在发展，要求进行创新教育，墨守成规不进则退，在小学语文教学中推行创新教育，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去学习。创新教育已经成为现在教育发展的主旋律，小学语文作为学生学习的基础性课程，在学习科学文化知识的同时，培养学生学习的能力，要教育中利用多种方法从学科特点出发，培养学生创新意识发散思维。本篇文章中主要是在激发学生的创新精神、培养学生的创新思维能力和塑造学生的创新性个性品质三部分进行研究分析加强小学语文教学的创新教育方法，希望可以为实际教学提供经验借鉴。

关键词：小学语文；教学；创新教育

在学生进行小学教育时，小学语文作为一个基本学科，它饱含着各种情感，非常有个性，老师在教育学生的过程中很容易就会激发学生的创新意识和思维，在语文课堂上对学生的教育要注重学生创新思维培养，起到其独特的作用。所以，在现在的小学语文教育中，加强开展创新型教育，关注学生创新思维的培养。

一、激发学生的创新精神

1.以学生的兴趣和生活实际为出发点创设情景，学生才会充分发挥自己的潜力去创造

小学生的好奇心是很重的，而且在学习中了流传着这样一句俗语“兴趣是最好的老师”，学生只有对老师教授讲解的只是感兴趣，才会积极热情地学习，在语文课堂上语文老师要创新教育，让学生感觉到课堂极富激情，善于发掘教材中的创造性因素并且加利利用，创设相关情境，让每一位同学都能积极参加，语言教学与情景融合加上学生们的兴趣，这样的情况下，激发学生的创造性精神，肯定能够达到事半功倍的效果。

2.发挥学生的主体作用，培养其创造性运用知识的能力

在小学语文课堂教学中，学生的主要目的是学会怎样或得知识，不仅要学会课堂上所讲解的课本知识，还要或得如何学习知识的办法，学生只有学会自主地科学地学习才能学会更多知识，在这种良好的学习方法帮助下学生才能更好地发挥他们自身的天赋，增加学习的动力。小学语文教学中加强创新教育，发挥学生的主体作用，就是在平时的学习环境中让学生作为主体，老师作为客观辅导者，这样以学生为中心，进行相关教育讲解活动，教师、教材和相关资源都成为学生学习知识的手段，为学生学习服务，让学生在这种情景下，更好地发挥自身的才能。因此，在实际的语文教学中，老师应该创新教育方法，科学设计安排各种教学活动，在对学生学习有帮助的基础下，尽量满足学生在学习中的需求，在教育讲学中给学生准备足够的想象空间，充分调动学生的主观能动性，充分发挥在教育教学中，老是创造一切环境，激发学生的创造性思维，让学生充满创造欲望。

3.培养学生发散思维，激励创新思维的发展

在实际小学语文教育中老师要挖掘一切可利用的创造性因素，创设相关的环境氛围，那学生积极参与到创新发展中，在课堂上发掘有创造性的情景，是有很多方法，下面对一些方法进行具体解说。

编故事。老师在语文教学中根据学过的语法结构和语文教学中通常所用的表达技巧来描述或编造一段故事，把平时学的知识运用到生活情景中，让学生可以在生活中理解和掌握各种复杂枯燥的语法，也可以让学生认识到课堂源于生活，课堂上学会的知识对生活的进步起积极作用，把课堂与生活相结合实现在用中学习，在学习中应用。

二、培养学生的创新思维能力

1.改变传统的教师课堂角色意识，为学生创设创造思维的新环境

曾有这样一句话，“民主是创造力最能发挥的重要条件。”，这句话是陶行知老先生说的，他认为教育应该实行民主。所以在实际的小学语文教学中，老师在课堂上必须民主，平等，与学生平等对话、共同合作，改变原有的把老师作为知识权威的这种模式，让老师调整角色意识，在教学实践中积极与学生进行互动合作，让学生可以在一种和谐宽松的环境中进行学习，这样的学习氛围，才能够让学生根据自己的个性特点充分发挥自己的思维，不断的在实践经验中积极创造，探索新知识。改变传统的老师角色意识，为学生构建创造性地学习范围，发散学生思维，提高学生的学习能力

2.创设相关创造性的问题请讲，激发学生的思维意识

老师在教学中应该教会学生发现问题，提出问题，要让学生在学习知识的同时，了解知识问题的来源，让学生在这种积极的探索中去发现，去创造。所以在小学语文教学中应该特别关注创设问题情境，在情景中激发学生的创造性思维意识。在讲解文章时，不仅对表象进行学习，还要积极引导学生去深入探索，提出问题互相讨论，从而实现思维的深入，实现教学目的。

3.开拓学生的想象能力，培养学生创新思维

小学语文教学中推进创新教育发展，老师在教学中就要积极鼓励学生在各方面进行“新”的大胆的想象，让学生在掌握已学的知识基础上，大胆想象，自行创造新知识，激发他们的创造性思维，实现精神的充实。有些诗人在进行诗词创作时，很难做到诗中有画，画中有诗的，也没这需要大量的想象力，联想空间足够广泛，才能够幻想出这样的画面，把景物的虚实，动静，远近，明暗等各方面，以诗的形式表现出来。

4.课内外相结合，创新教育空间

锻炼学生的创新思维，不能仅仅停留在课堂教育中，老师要积极发掘课内课外可以用的知识资源，把知识拓展。老师在实际教学中，把课外阅读引入到课堂中，积极组织学生参与实践活动，让学生在课外实践中，丰富生活开拓思维，引发他们的创造性意识，锻炼他们发现问题解决问题的能力，实现创新教育目的。

三、塑造学生的创新性个性品质

学生的创新能力和创新个性品质是相辅相成的，有创新个性品质，才能以积极饱满的热情投入到时间探索中，以一种顽强的毅力和对追求创新的执着理念去探索和创造。一个具有创新个性品质的人，保持住他特有的创新精神和执着理念，才能实现不断创新发展。对于小学生来说，从小对他们进行相关创造性教育，对以后发展奠定基础。

总结

小学语文中包含着各种多维性的综合理论知识，创新小学语文教学，积极利用课本中的创新型素材，加强学生的创造性个性品质培养；老师积极创新教育方法，不断改善一身，拥有创新性个性品质，用实际行动感染学生，提升学生素养。 

参考文献：

[1]薛艳翠. 小学语文教学中的创新教育[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2013,(2) .

[2]何晓菊. 论小学语文教学中的创新教育[J]. 文理导航（下旬）,2016,(11) .

[3]刘福林. 论小学语文教学中的创新教育[J]. 课程教育研究（新教师教学）,2016,(27) .