浅谈农村初中生英语听力考试的失分成因及对策
广西南宁市横县马山乡第三初级中学  陈洪海

摘要：农村初中生英语听力的困惑及应对策略

关键词：“听力难”的成因及应试技巧

现在的英语考试不外乎分两大部分，即听力部分和笔试部分。其中，听力部分又分为四部分：一、听音辨图；二、情景反应；三、对话理解；四、语篇理解。而语篇理解又是听力部分失分最严重的题目，那么，学生为什么会产生这样的疑难呢？究其原因，一是英语环境的缺失，我国是以汉语为绝对主流的国家，是属于非英语国家，学生直接的英语语言环境缺乏，很少有课堂之外的英语交流机会，尤其是我们山区学校，“听力差”已成为他们学习英语上的“拦路虎”，从而，使他们渐渐失去了对英语学习的兴趣。究其原因主要有以下几个方面：

（1）学生参与课内外英语听力学习时还存在一些主观、客观上的困难。

①大部分学生在客观上还缺乏必要的知识积累。

俗话说：万丈高楼平地起。如果没有打好坚实的基础，没有建筑基材，即使有再好的规划设计，建筑师也是“巧妇难为无米之炊”。这种情况，在农村山区学校表现得尤为突出。因为我们农村山区学校的学生，80%是留守儿童，有的地区高达90%，这是一个不争的现实，他们连语文、数学这两门最基本的学科都没有学好，更谈不上学习英语了。对英语初学者来说，听力训练是十分必要的，其学习的过程也是循序渐进和日积月累的。所以，在英语学习的初级阶段，学生参加听力训练少或词汇知识的欠缺和不足是客观存在的，这就必然导致学生在参加听力考试时，往往出现“想认真又听不出个之所以然来”的窘境，成为了英语科的学困生，进而影响其学习英语的积极性。

②学生主观上缺乏自觉参与听力训练的良好习惯。

学生经过了小学的英语学习，升入初中，个体之间出现了一定的差异。我们农村山区学校80%以上的学生是农村留守儿童，他们从小就失去父母亲的陪伴，绝大部分是同他们的祖辈（爷爷、奶奶、外公、外婆）一起生活，他们的祖辈只能管他们的吃、住，学习这一方面很难顾及。所以，他们一直没有养成良好的学习习惯。没有足够的听力训练，学生的听力难以提高。那么，如何在课堂教学及听力考试中提高准确率呢？以下是我在日常教学中的具体做法及一些答题技巧：

一、以本为本，坚持听写

听写单词是一种很传统促进记忆单词的有效方法。坚持每一模块听写20到25个单词，能够很好地督促学生背、默单词，学生就会自然而然地养成一种良好学习习惯。

二、鼓励学生参与多层次听力活动

多听录音材料（包括录音带、CD光碟、教室的白板等）都是一些很好素材，要经过多次处理，而不能只听一遍，就需要多层次活动，初中阶段的听力活动应该包括信息识别、信息转述、推理判断等层次，听力材料训练多了，就会产生语感，学生就有兴趣学习英语了。

三、强调书写单词的重要性，自我扩大词汇量

俗话说得好：好记性不如烂笔头。光会说，而单词写错、甚至写不出单词，也是学生常见的通病。如果教师在平时时间强调练写单词，这种弊端就不会再重演了。

四、传授学生听力考试的答题技巧

1、快速浏览题目

要正确解答听力题目，很关键的一个步骤是在听录音材料前快速浏览题目，这样的作用有：

一是大概能猜出接下来的录音是有关哪方面的内容。

二是能够有效地降低难度，尤其是文中的人名、地名、专有名词等，让学生在脑海中预先有一个印象，不至于听到不懂的词语时，心里犯悚。在浏览完题目，大概知道录音的内容后，学生在听的过程就会心中有数，做到有的放矢地听。这样，在听的过程中就能大大地减轻考生的心理压力，大大减轻恐惧感。

2、边听边记

短文理解和较长的对话会给出很多信息，如果不边听边记，待录音放完，由于人的瞬间记忆的能力是有限的，很快会忘记一些信息，从而影响后面的正确答题。

其次，有些材料中的信息不是直接可用的，需要经过加工整理换算才能得到答案。

3、听关键词

文中的关键词如果没把握好，就会导致断章取义，形成片断，选错答案。

4、注意句子中的理解、连续，失去爆破等语音现象

有些弱读的音节或词汇基本听不出来，要借助重读的音节或整个句子来推测词汇。

总而言之，教无定法，教必有方。学习之功，贵在坚持，只有坚持不懈地多听、多说、多练，才能提高听力水平，取得好的成绩。

参考文献：(1)《中考先锋》广西师范大学出版社、广西教育出版社、接力出版社主编：李苏澜、张东艳、傅燕杏

(2) 《初中英语教学策略》北京师范大学出版社主编：王笃勤