游戏化教学在小学数学教学中的运用分析
罗义美、广东省惠东县大岭中心学校、516321
摘要：小学数学教学中，数学作为一门基础学科，与其他学科之间联系较为密切。传统教学方法较为陈旧，而在新课程改革持续深化背景下，越来越多先进技术和方法应用在小学数学教学中，促使数学教学发生了不同程度上的改革。游戏化教学方法优势较为突出，更好的迎合学生的好奇和贪玩特点，激发学生学习兴趣，积极投入到数学学习中，提升数学教学有效性。本文就小学数学教学中游戏化教学方法的应用展开探究，提出有效的对策推动教学改革。关键词：小学数学；游戏化教学法；学习素养

    新课程改革持续深化下，传统教学方法过于单一，已经无法满足实际教学需要，迫切的需要加强数学教学方法创新，选择合适的教学方法来提升教学质量。小学生由于自身年龄较小，教学方法选择合理与否将直接影响到教学成效，如果教学方法单一、陈旧，会导致学生学习兴趣丧失，难以积极主动参与其中，制约后续教学活动有序开展。而游戏化教学方法作为一种新式教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，积极参与其中，获得深层次的情感体验，提升教学有效性。由此，加强小学数学教学中游戏化教学法运用研究，可以改善教学的不足，推动数学教学改革持续深化。
一、小学数学教学中游戏化教学法的作用
（一）树立正确的学习态度
    游戏化教学法在小学数学教学中应用，教师需要充分掌握小学生的学习特点，运用游戏化教学法来帮助学生树立正确的学习态度，锻炼逻辑思维能力，多角度来思考数学问题，在无形中养成良好的数学学习习惯。诸如，在玩积木过程中，堆积木的方法较为多样，不同孩子选择的搭积木方式不同，而这种不同的方法正是由于思维不同导致，长此以往，逐渐形成一个前沿的思维模式[1]。
（二）深入学生生活
    小学数学教学中应用游戏化教学，为了可以提升教学效率和教学质量，应该深入学生的实际生活，选择学生感兴趣的内容，将生活和游戏结合在一起，营造活泼生动的学习环境，对于学生加深知识理解和记忆具有重要促进作用。诸如，在教学中可以组织游戏活动，实现师生之间的沟通和交流，师生可以借助手势打电话，询问学生3+2等于几。在师生的活动中来保持学生长久学习兴趣，贴近学生生活，有效提升小学数学教学有效性。
（三）营造和谐的学习氛围
    小学生年龄较小，对于新鲜事物好奇心较为强烈，天性活泼好动，喜欢玩游戏。而游戏教学正是利用游戏的方法来激发学生学习兴趣，集中注意力，社会文具回家或是小动物回家游戏，调动学生的学习积极性，参与到游戏中，营造良好的学习氛围，加深知识的理解过记忆，获得深层次的情感体验。
二、小学数学教学中游戏化教学法的运用
（一）加强游戏的精品设计
    教师在数学教学中，应该加深对游戏化教学法的认知和理解，摒弃传统的教学理念和教学方法，应该融入新颖的内容，注重游戏的精品设计，结合学生好奇心较强的心理特点，吸引学生注意力，融入趣味性的内容，促使学生保持长久学习积极性，提升游戏教学有效性[2]。在这个过程中，教师应该充分发挥自身引导作用，突出学生的主体地位，在课堂上展现自身价值和潜力，满足游戏教学目的。
（二）设置严格的游戏秩序
    游戏教学中需要设置严格的秩序，促使每位学生在游戏过程中可以积极参与其中，严格遵循游戏规则，提升游戏教学的有效性和完整性。在游戏开始前，学生应该明确游戏的重要性，在合作和竞争中感受学习的快乐，确保游戏活动顺利开展，提升游戏教学有效性。游戏结束后，教师应该对游戏活动开展情况进行评价，对于每个小朋友游戏表现情况作出鼓励和批评，促使学生可以不断改进自身的不足，养成良好的学习素养[3]。
（三）明确游戏教学目的
    小学数学教学中，为了确保后续游戏教学活动有序开展，应该明确游戏教学目的，基础上，了解游戏的性质和目的。游戏教学是以教学为目的，游戏是提升教学质量的方式，在枯燥的数学内容中注入趣味性内容，同数学教学内容有机整合在一起，提升数学教学有效性。
（四）灵活设计游戏活动
    游戏教学并非是每节课都需要通过游戏辅助教学，而是应该结合教学需要，选择合适的游戏运用时机，紧紧围绕教学内容和任务目标，合理设计游戏教学方案，运用现代化教育技术开展游戏教学活动，但是禁止盲目设置游戏，提升游戏教学有效性。
结论：
    综上所述，在小学数学教学中，传统教学方法局限性较大，无法有效调动学生学习兴趣。而游戏化教学方法作为一种新式教学方法，有助于迎合学生学习需要，可以有效激发学生的学习兴趣，获得深层次的情感体验，提升教学有效性，为后续学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1]于秀君.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].考试周刊,2018，10(22):93.
[2]李超.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].学苑教育,2018，11(03):42.
[3]王鲜花.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017，21(50):113.