刍议小学班主任如何有效实施德育管理
赖敏玲，广东省惠东大岭中心学校，516321
摘要：小学是教育初级阶段，在素质教育改革持续深化背景下，小学除了传授知识以外，还要加强学生的德育管理。作为小学德育管理工作的实施者，班主任应该予以高度重视，将其贯穿于学生的日常生活和学习各个环节中，在学习知识的同时，促使学生可以养成良好的道德素养和学习能力，为后续学习和发展奠定基础。本文就小学班主任德育管理进行分析，深层次剖析其中的问题，提出有效对策来保证学生身心健康成长。关键词：小学；班主任；德育管理；学习能力

    在小学阶段，加强学生的德育管理，有助于提升学生的综合素养，真正成为社会主义事业建设和发展的接班者。这就需要开展教学管理工作的同时，同步开展德育管理工作，引导学生身心健康成长。为了满足这一目标，对学生的成长已提出了更高的要求，需要提升班主任的专业能力，与任课教师和家长积极沟通，对于学生错误的行为和观念及时纠正，为学生后续学习和发展奠定基础。由此，加强小学班主任德育管理研究，是素质教育改革持续深化的必然选择，可以为后续相关工作提供依据。
一、小学德育管理中存在的问题
（一）德育管理流于表面
    小学德育管理工作开展中，为学生日常生活、学习和德育培养制定了相配套的准则，内容较为全面，有助于学生身心健康成长。但是，伴随着社会的进步和发展，以往的准则内容已经无法满足实际发展需要，局限性较大。当前我国小学生行为准则内容过于抽象，流于表面，德育管理工作开展中受到了重重阻碍，有待进一步完善[1]。
（二）学校和家庭沟通匮乏
    父母是学生的第一位老师，小学生的成长过程中，第一课堂是在家庭中开启，所以为了提升小学德育管理工作成效，应该加强学校和家庭之间的沟通和交流，促使家长可以了解到在小学生德育管理中的作用，要求获得全面的支持和配合。部分家长过分的溺爱孩子，将大量的时间精力投入到学生成绩提升方面，忽视学生素质能力的养成，即便个人行为较差，只要不影响学习成绩即可，在一定程度上影响到德育管理工作成效。
（三）执行机构单一
    西方国家对于学生德育管理重视程度较高，通过公益机构和社区形式来鼓励学生参与其中，提升德育管理工作成效。我国当前德育管理工作开展中，执行机构过于单一，主要是在制度指导基础下依托班主任开展工作，采用强制规定和言传身教方式，但是未能同社会其他机构建立合作关系，学生自身未能认识到德育教育的重要性和意义所在[2]。
二、小学班主任德育管理的有效途径
（一）强化小学班主任专业能力和职业素养
    班主任作为班级的管理者，需要为学生的日常生活和学习负责，帮助学生在学习知识的同时，可以接受德育教育，培养学生良好的道德素养，为学生后续学习和发展奠定基础[3]。所以说，小学班主任自身的专业能力对于学生未来发展影响较为深远，在关注学生学习成绩的同时，可以为学生日常生活和心理健康给予高度的关怀，实现全方位的教育，综合素质全面发展。小学班主任需要具备足够的爱心，可以充分发挥榜样模范作用，为学生带来深层次的呵护。班主任是学生成长道路上的引导者和启蒙者，直接关乎到学生的身心健康成长，所以教师应该用爱真诚对待他人。小学生思想意识不成熟，管理难度较大，应该结合学生实际情况动态调整和改变，对其中的问题有效解决。最后，班主任应该注重学生日常生活和学习细心观察，包括学生的思想行为和行为举止，引导学生学习知识的同时，养成良好的道德素养和学习能力。
（二）加强班主任和家长之间的沟通
    加强小学班主任和家长之间的沟通，是有效实施德育管理的基础保障，应该认识到学生的个体差异，以及环境不同对学生身心健康成长的影响。家长对孩子的态度很大程度上决定着德育管理工作的顺利开展。班主任可以借助微博和微博工具，与家长建立沟通平台，促使家长可以了解到学生德育管理重要性，寻求合理对策获得家长的支持。与此同时，班主任还要与任课教师之间沟通交流，了解学生的兴趣爱好和不足之处，学习知识的同时加强思想道德和心理健康教育，为学生的身心发展营造良好的环境。
（三）丰富学生实践活动
    结合德育管理需要，在了解学生的个性化学习需要的同时，创建更加丰富的实践活动，促使学生身心健康成长。通过丰富的实践活动，展示学生自身的兴趣爱好，定期组织学生参观活动，保持良好的礼仪态度，提升心理素养，为后续学习和发展奠定基础。
结论：
    综上所述，在小学德育管理工作中，应该充分发挥班主任的主导作用，与家长和任课教师建立合作平台，营造良好的教育氛围，丰富学生的实践活动，促使学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]邵春香.播撒爱心,以德惠人——小学班主任德育管理[J].作文成功之路(中),2016，11(10):43.
[2]商凤侠.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].中国校外教育,2015，10(35):44.
[3]钱华.润物入微,涤荡心灵——小学班主任德育管理策略初探[J].考试与评价,2014，13(03):121.