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《网店美工实操》一体化课程探索与实践

《网店美工实操》一体化课程探索与实践
湖北三峡技师学院陈菊冯晶晶
近两年来笔者以《计算机网络技术专业一体化课程方案》为依据，结合我院实际，在计算机网络专业电子商务方向开设的《网店美工实操》课程中进行了一体化课程的探索与实践，取得了良好的教学效果。
确定典型工作任务。典型工作任务的特征是具有结构完整的工作过程，能呈现该职业的工作内容和形式，所以确定工作任务时要将职业技能与实际工作内容结合起来。我院与一家电子商务公司开展了校企合作，通过调研知道，企业网店美工的工作内容是：网站页面设计、美化、网店促销海报制作、宝贝拍照及美化处理等。而本课程的培养目标是：有扎实的美术功底、丰富的想象力和良好的创造力，不仅会熟练地进行图片处理，还要懂一定的网页设计语言和有一定的文字功底。据此，我们组织相关教师和企业有关人员共同提炼出了“宝贝拍照美化及促销广告设计”、“淘宝店铺首页设计”、“淘宝店铺宝贝详情页设计”等3个典型工作任务，每个工作任务都有与真实工作情境一致的工作描述。
1、工作任务情境
网上购物为人们的生活提供了方便，在网上开店成了热潮，小周想利用本地农产品资源丰富的优势，开一个襄阳土特产淘宝店，她现委托某公司为其设计店铺首页效果图，主管小王把这个任务交给网店美工小于，落实本次淘宝店网页效果图设计任务，并要求在7天内完成。
小于接到任务后进行制订具体实施计划，用户需求分析调研，收集与整理相关资料，并根据网站的访问对象、要提供的信息以及制作目标设计出一个最适合的网页架构并美化网页界面，交付用户审核，在制作过程中出现问题，与客户沟通讨论，必要时根据设计需要修改网页界面，及时与项目主管小王进行反馈，设计修改完毕后签字并交付项目主管验收；完成工作后将资料进行整理、归类、存档，并提供给项目主管备档。
确定课程内容。一体化课程框架是实施一体化课程的依据，首先应组织课程骨干教师根据典型工作任务确定学习目标，并将工作过程转化成若干课程内容形成课程框架，如“淘宝店铺首页设计”的工作任务需要42个课时完成，我们根据学习目标及工作过程由浅入深确定了7个课程内容。
学习目标
（1）学会赏析优秀作品和借鉴优秀案例的方法，提高自身的审美情趣。
（2）通过模仿制作综合案例学会店铺首页的装修。
（3）能与客户进行充分的交流沟通、收集获取各种信息和素材，确定设计策划方案。
（4）能根据策划方案进行网页界面的设计工作，有一定审美观、创意能力。
（5）能根据商品展示的要求进行商品的拍摄及图像的美化处理。
（6）能在设计过程中根据设计需要或用户需求修改网页界面。
（7）能在完成工作后将资料进行整理、归类与存档。
2、课程内容
（1）分析典型网店首页案例结构。
（2）赏析优秀网店设计作品。
（3）模仿制作优秀土特产网店首页。
（4）收集土特产店铺的有关信息，确定店铺风格、定位，制定方案。
（5）绘制一份网页架构图，确定每个模块的内容。
（6）商品图片的拍摄与美化。
（7）网店首页效果图的设计制作。
三、教学设计及教学活动。每一个课程内容都要有完整的教学设计及相应的教学活动策划。进行教学设计时要以学生为中心，注重自主学习能力、团队协作能力的培养，教师负责引导和过程的控制，因此安排教学活动要充分发挥学生的能动性，让学生主动参与学习、自觉探求知识。表3为“淘宝店铺首页设计”工作任务中课程内容4的教学设计和教学活动策划。
1、教学设计
（1）教学准备
1）教学设备：40台装有Photoshop软件的计算机机房、小型摄影棚、单反相机、纸、笔、白板、油性笔。
2）教学材料：土特产商品若干。
3）教学场地：与公司环境相似的网商实训室。
4）教师安排：教师兼任客户、主管角色，师生比不小于1：25。
（2）教学组织形式
1）对全班学生进行分组，每组4人，并从中选出一位组长，负责统筹规划各小组的工作任务。
2）以小组学习为主，以正面课堂教学与独立学习为辅，三种方式交替进行。
教学实施可以利用校内和企业资源进行综合运用，包括优秀作品赏析、模仿操作训练、拓展训练、阶段测试训练、项目实战训练、现场开发训练、项目外包开发等。
（3）考核与评价
采用过程性考核和综合职业能力测评相结合的方式进行考核，小组按阶段完成情况获得积分，最后评出优胜队予以奖励。
教学活动策划
任务内容。收集土特产店铺的有关信息，根据网站的访问对象、提供的信息确定店铺风格、定位，制定方案
学习内容
1）与客户沟通交流、学会收集土特产店铺的有关信息。
2）店铺风格、色调、布局选择依据。
3）绘制网页架构图，确定每个模块的内容。
4）制作成幻灯片展示并陈述。
（3）教师活动
1）教师布置任务，向学生描述需求，展示店铺的土特产商品。
2）扮演客户，与学生进行沟通。
3）指导学生如何获取资讯，收集信息，组织学生讨论制定方案。
4）点评各小组的方案。
（4）学生活动
1）以小组为单位，讨论分析任务需求，明确组内分工，制订具体实施计划。
2）与客户沟通交流，了解商品，分析商品特点；上网查询资料，用户需求分析调研；下载有关图片、文字资料。
3）小组讨论确定店铺定位、色调、页面架构，并制作成幻灯片。
4）用PPT展示方案，由组长负责陈述理由。
5）小组互评方案，提出不同意见。
（5）学习资源
包括互联网、素材图片。
评价点。主要为资料查询、信息收集、方案选择、沟通交流、小组协作等。
一体化课程的典型工作任务模仿了真实工作情境，让学生置于工作场景中，使学生产生了一种工作责任感，小组活动的形式又激发了他们的团队竞争意识，学生为维护小组荣誉都变得积极主动，学生成为课堂的主角，自觉地探索新知，主动地承担任务，小组讨论评价也相当热烈；在教师的组织引导下，学生以自主学习为主、讨论学习为铺，逐步掌握了学习方法，形成了良好的学习习惯，让“灌输式”的教学过程变为“引导式”教学过程，提高了课堂教学效益和学生学习效率。学生通过完成工作任务体验了工作的全过程，既收获了新知识，又收获了强烈的成就感，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。
在实施一体化课程教学时要注意以下问题：
一、如何将课程的目标转化为典型工作任务是关键难点，这与专业的实践应用密切相关，工作任务来源于企业，则企业调研非常重要，通过调研、召开实践专家访谈会等充分了解企业对相关专业人才的要求及工作内容，根据企业的需要提炼典型工作任务，并组织行业、企业、教师共同审定。
二、在一体化教学中教师所起的作用是引导学生如何学习而不是直接把知识灌输给学生，要对学生进行学法指导。教师要结合课堂教学实践点拨学法，并且在学生学习过程中全程关注，勤于监督。
三、改变考核和评价方式。以往传统的评价学生的方式就是考试成绩，不能完全体现学生的学习能力和综合职业素质，一体化教学采用过程性考核和综合职业能力测评相结合的方式进行考核，能够全面测评学生的综合能力，每一个教学任务都要根据学生与小组的阶段任务完成情况进行考核评价，完成一个完整工作任务后进行总评，学生随时能关注到自己的考核情况并能及时进行修正改进。
四、建设一体化资源是一体化课程实施的支撑。主要包括师资队伍建设、教材建设、学习环境建设等。师资队伍需要培养教师的专业能力、企业工作能力和一体化课程开发与教学组织实施能力，要让教师走进企业参与企业的工作，才能了解企业所需，才能明确课程的培养目标，才能提炼出典型工作任务。目前可供一体化教学使用的教材基本上没有，学生没有配套的课本会养成不愿看书的不良习惯，教师要根据每一个课程内容自行准备工作页、学生学习材料、企业技术资料等，因此工作量非常大，也给教师增加了备课的难度。学习环境建设需体现企业真实工作环境特征，融工作与学习于一体，很多学校的实习实训场所还不具备这样的条件，还需要对现行的学习环境进行改造。
总之，一体化课程的教学改革不是一朝一夕的事情，需要不断探索与实践，总结与改进，更需要广大职业教育工作者改变观念，真正参与到课改行列中，不断开拓创新、不断完善提高。





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