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 浅谈农村留守儿童的教育管理
 
      浅谈农村留守儿童的教育管理
 辽宁省铁岭市西丰县成平小学  李艳坤 
  随着我国改革开放和农村产业结构的调整, 外出务工经商的农民日益增多, 他们的子女则 由祖父母、外祖父母或亲戚代管，于是逐步形成了一支规模庞大的“留守儿童”。据调查在2012—2013这两年中，我校小学“留守儿童”人数约占全校人数的30%，并有逐步上升趋势。另学校有约占50%的“单亲儿童”（指父母只有一人在家，一人常年在外务工的儿童），因此给学校教育“留守儿童”带来了巨大的影响，为了及时矫正“留守儿童”教育问题，让他们感受到教育的“爱”，作为学校教育来说应充分发挥主渠道作用。
那么农村家庭“留守儿童”究竟存在哪些问题呢？  
1、留守儿童存在的问题  
  1.1、农村留守儿童存在严重的心理障碍。亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着重要的作用，但由于留守儿童的父母忙于生计，常年在外务工，有的半年、一年，甚至几年都难以给孩子打一个电话，见一次面，导致他们遇到问题和烦恼时无人倾诉、无人商量，不能从父母那里找到感情的支撑。他们觉得自己缺失了父母的爱，对父母有一种抵 触情绪，从而导致心理封闭、情感冷漠、行为孤僻、脾气暴躁、缺乏自信、悲观消极、自暴自弃、易冲动等心理障碍。   1.2、“留守儿童”监护人的现状。留守儿童由留在家中的祖父母、外祖父母或亲友邻居代为照管，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。由于历史的原因，这些老人大多数文化水平较低，思想相对比较保守，认为农村孩子只要能写字，能算账就行了；有的认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱；还有的则认为在农村“养儿就是为防老”等，因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲，更缺乏责任感。不少老人对“留守儿童”过分溺爱、迁就，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。所以孩子们过分的要求一般都能得到满足，并且有时还要替孩子所造成的过错承担责任。而留守儿童的父母呢？虽也时刻挂念着孩子，但远隔万水千山，造成他们与孩子之间的隔阂，影响其亲情，更谈不上父爱、母爱？因此，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的沉迷于网吧整夜不归，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶……“留守儿童”的行为习惯严重影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对“留守儿童”的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。   
2、 发挥学校教育主渠道的作用   
2.1、学校要肩负“指导家教、优化家教环境育人”的重担。   
  首先，要定期召开家长(或留守儿童监护人) 会，或者统计好外出家长的电话地址，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的效果。    
其次要及时家访，既了解学生在家庭的兴趣、爱好、个性特长行为表现等情况，也向家长提出家教方面的建议或意见，告诫家长与学校共同承担教育责任。
 第三是建立家校联系制度，老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育。   
 2.2、加强对留守学生的德育教育    
良好的德育教育有助于解决留守儿童问题。为此，我觉得学校应该至少每月有一次德育专题活动，让每个学生都参与其中并真正的有所体验与领悟。对个别学生要有特殊的指导，多渠道、多形式的把正确的德育观植入学生的内心。正如语文教材中一篇课文所阐述的一样：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。我们教师要做的就是帮助学生获得道德实践的勇气和力量。   
2.3、教师的关爱是良药     对于这些留守儿童，我们应该时刻提醒自己，除了责任感之外，我们还应该从内心关爱学生。亲情的缺失，使得学生容易造成对他人、对社会的冷漠甚至仇恨的心理，我们应该做的就是让他们感觉到温暖。我们要让学生产生对自己的信任感，当他们受到委屈的时候，他们会向我们倾诉。当他们犯错的时候，首先我们应理解他们，与他们产生共鸣，要引导他们真正地从内心认识自己的过错，当然做到这些需要的是我们对学生付出耐心细致的爱。    
总之，留守孩子的教育问题成了当前社会的热门话题。就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！只要我们有组织、有计划地对学生进行有针对性的教育和管理，我坚信：在全社会的共同努力下，必将为留守儿童创造出健康成长的环境和空间。
 
 
 
 
 

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