浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

    辽宁省西丰县成平乡小学  李艳坤

教师传统的教学方法是一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下。主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和学习性，忽视学生课堂学习的主体地位。但如果能够在教学中运用多媒体技术，则可以避免这些缺点。如今，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室，计算机已逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。假如在小学语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，那么如何合理有效地将多媒体技术运用到小学语文教学中，从而充分地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生不断创新的能力呢？我作了一些初步的探讨。

1、多媒体教学激发学生的学习兴趣

小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快的去探究，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就爱学、乐学，进入最佳的学习状态。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体图像，形象具体；学生耳闻其声目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，被激活。多媒体教学充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。

2、运用多媒体创设情境，激发学生的情感

对于小学生来说，语文教学只有激境中去。利用多媒体技术将图片、图像、动画、视频、音乐等形式集成于一体，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入语文的情感世界之中。多媒体技术无疑为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。尤其是在通过语文教学对小学生进行爱国主义教育，革命英雄主义教育等方面，具有重要的作用。

3、利用多媒体在小学语文教学中激发学生学习兴趣，提升学习能力

3.1提高学生主动识字的欲望 

小学语文的知识很大一部分是教学生识字，但识字是个枯燥乏味的过程，学生必须在反复读写练习过程中记住，所以在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的情景，把新授生字变成一个个生动的生字动漫人物，比如现在小学生都很喜欢的“喜洋洋”告诉学生，这些生字喜洋洋正被灰太狼追赶呢，如果你能给予喜洋洋远程帮助（即生字的读音），帮她战胜灰太狼，你就能与这个生字喜洋洋成为好朋友了。生动的情节，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

3.2突破课文的重难点

在古诗词、成语教学中，我们可以借助多媒体的动画效果突出教学的重难点。小学生刚刚开始识字，虽然古诗词里边要求识的字并不多，但对于小学生来说还是有些晦涩难懂，在古诗词的教学过程中，利用多媒体动画，将古诗词以动画的形式呈现出来，再配上生动的音乐，学生看了顿时觉得十分有趣，他们就牢牢的记住了这一古诗词及成语。

3.3加强学生的读写训练，提高听说读写能力

在课文教学时，首先播放标准的录音朗读，配合课文内容的音效及动画，将学生的注意力深深吸引到课文当中，然后可以让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；再指导背仿录音朗读，强化朗读能力。在指导背诵时，第一次可以播放课文录像，配轻声的录音，让学生跟随录音一起朗读；第二次将录音关闭，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面及轻松的音乐的变换轻声附和课文；第三次学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，用演示多媒体课件代替老师的讲解，学生的学习效果要好得多。

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上花蕾，就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，只有互为一体，才能提高语文的教学质量。总之，多媒体在小学语文教学中的合理运用，是顺应学生的学习需求，调动学生的学习热情，充分发挥学生的主体性，使学生学的愉快，学的轻松，从而促进语文课堂教学的高效达成。