农村幼儿早期阅读现状分析与策略探究

贵州省福泉市龙昌幼儿园    安娜

摘要：农村幼儿园的现状：教师不专业，留守儿童多，爱打麻将的家长多，忙农活的多。

策略：第一，让幼儿爱上阅读;第二，让家长配合幼儿园老师做好早期阅读。

关键词：早期阅读   想象力   策略

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生一定的联想。也就是说开展阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程中自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。

然而，农村幼儿的早期阅读却不那么尽如人意。

第一，农村幼儿园的大部分老师不是幼师专业毕业。我地乡镇幼儿园里的大部分教师是从小学（或中学）转岗到幼儿园的，政府招考来的年轻教师也是非幼师专业的大学毕业生。在这样的教师队伍里，通过学习，感觉我们像专业教师了，可是通过各种教学活动与城里的专业教师一比，差距就非常明显了。我们对于早期阅读的认识，就仅仅是拿书给孩子们、让他们自己随便翻看，孩子们不会翻书，三两天就把书翻烂了，干脆收起来，看都不让他们看了。

第二，农村的家长情况复杂，有的不知道“早期阅读”这个词语，有的就算知道，不是没精力管，就是懒得去管。很多孩子是留守儿童，爷爷奶奶（或外公外婆等）整天忙于干农活（或做生意）和照顾孩子的饮食起居，根本没时间去管别的事。有的家长酷爱打麻将，除了照顾孩子的饮食起居和一些必须做的事后，所有时间都在打麻将，于是，孩子们的很多时间都是在麻将桌旁边度过的。所以，要让孩子从小养成爱读书的习惯就比较难。我只依稀记得曾经在幼儿师范学校里学习的有关阅读方面的一点知识：早期阅读可以向幼儿展示成熟的语言，可以丰富幼儿的词汇量，可以培养幼儿想象力 ；总之，早期阅读既能开发幼儿智力，又可以从小培养幼儿良好的阅读习惯，使幼儿从此爱上读书，在将来的人生中有着举足轻重的意义。

因此，这几年我在早期阅读中做了如下探索，也有一定的收获。

   第一，让幼儿爱上阅读。从小班开始，就开始培养幼儿阅读。那时候我园还没有儿童读物，我就用《365夜故事》作教材，经常给幼儿读一些简单的故事；后来有了图文并茂的儿童读物，就一边读文字、一边让孩子们看图，孩子们非常喜欢。去年我们幼儿园有绘本读物了，那简直就如鱼得水，孩子们喜欢的不得了。我给孩子们读了之后，就把书发给幼儿自己看，他们居然看得津津有味的！他们还能一边看图一边自己讲故事！有一个大班的孩子叫曾仕伟，只要是我读过的配图故事，他居然可以一字不落地全部读出来！他的书面语自然得到了进一步的提高，对他将来的学习肯定是有帮助的。

到了大班，绘本就不能满足孩子们的求知欲了，我就把我的那些全部是汉字（几乎没有配图）的世界著名童话故事书带到幼儿园，读给孩子们听。孩子们每天午睡时都要听两个故事，听故事时一点声音都没有，听完就安安静静睡着了。

我为什么要给大班的孩子读文字读物呢？那是因为我觉得，大班孩子的理解能力有一定提高，他们可以根据对文字的理解来想象故事中的各种情景，可以进一步提高孩子们的想象能力。有一句话说“没有想象力的民族是可悲的”，由此可见想象力的重要！还有一点，孩子们看着黑白的书，感受着故事的内容，他们会想：书里有那么多精彩的故事，真好啊！我也要赶快识字，好自己去读自己喜欢的书！这样就激发了孩子们对读书的渴望，也就是激发了孩子们的求知欲：打好了语文基础，数学等其他科目自然不在话下。这也可以算作“幼小衔接”吧！

  第二，让家长配合幼儿园老师做好早期阅读。尽管农村的家长有那么多无奈的现状，但只要孩子喜欢读书，我就会想方设法让家长给孩子们买书，读给孩子听。我会在家长会上向家长介绍早期阅读的重要性，在微信群里也不忘聊这个话题。然后，我还会对孩子们说“回家请你们的家长帮你买你喜欢的书，然后请家长读给你们听，家长读过了，你就可以自己读了”。通过这些办法，还是有很多家长去做的。对于一些年轻的、爱打麻将的家长，我便教他们的孩子对家长耍泼！这样，又增加了一部分家长进入早期阅读的队伍。今年我教的这个大班里，已经有大约百分之六十的家长参与到早期阅读的队伍中来了。

为了孩子，我会继续努力探索，力争找到更好的对孩子进行早期阅读的方法，让他们一辈子喜爱阅读，不至于加入到麻将、玩游戏玩手机爱好者的队伍中去。