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弘扬中华文化，落实素质教育 ---在语文教学过程中的几点思考

弘扬中华文化，落实素质教育
                      ---在语文教学过程中的几点思考
马红林
江西省南昌市第十九中学              330006
{摘要}弘扬中华文化，全面实施素质教育工程，已经提到了一个崭新的高度，对于弘扬中华文化，全面实施素质教育关注较少。教师要做好学生的素质教育工作，就必须提高自己各方面的素养，知识的更新，以及对现代科学技术的大致了解，用科学的理论和丰富的实践经验武装自己，充实自己。
{关键词}语文老师；中华文化；素质教育
长期以来，我们的语文教育教学工作围绕着应试教育，多注重“教”，而忽视了“育人”。因此，教师对语文课文深层次含义的理解，对其中所包含的各种做人做事的哲理挖掘较浅。显然，这与新时代教育赋予我们的神圣使命不相符的。目前，弘扬中华文化，全面实施素质教育工程，已经提到了一个崭新的高度。
许多教师认为，由于课时计划的限制，把“教”的任务完成了，就可以了，对于弘扬中华文化，全面实施素质教育关注较少。
作为语文老师，如何在有限的课时当中，穿插一些素质教育的内容，不仅是必需的，也是可能的。
第一，教师要做好学生的素质教育工作，就必须提高自己各方面的素养，知识的更新，以及对现代科学技术的大致了解，用科学的理论和丰富的实践经验武装自己，充实自己。唯有这样，才能为弘扬中华文化，落实素质教育提供坚实的基础。可以设想，素质不高，综合素质不全面的教师是很难胜任二十一世纪教育工作赋予教师的神圣使命。因此，全面提高语文教师的综合素质是弘扬中华文化，开展素质教育的重要保证。
从课时上讲，语文知识的传授和学生的接受，都是有一个循序渐进的过程。学生真正对学到的语文知识的理解和掌握是在课后的作业、练习、写作中完成的。因此，在传授语文知识的过程中，安排必要的素质教育的内容，也是对学习理解所学知识的帮助。
如何把弘扬中华文化，落实素质教育的内容安排在语文教学过程中呢？
   1、针对革命历史题材的课文，教师除讲授语文知识的内容外，可以更深层次地挖掘课文的思想含义，对学生进行革命历史教育和传统教育，将其中的做人做事的道理对学生进行爱国主义，共产主义、国际主义、集体主义和英雄主义的教育，让学生在接受语文知识的同时接受思想的洗礼，精神的陶冶，情感的震憾。
2、语文课文中讲到的科学家、音乐家、美术家、文学家以及民间艺人等人物，这些也是学生非常感兴趣的。教师就可以在品质、修养、毅力、勤奋等方面加以正确引导，只要象他们一样努力和有抱负，就一定能够成为对人类、对社会有贡献的人。这其中的积极意义是不可估量的，对学生树立远大的抱负有着很大的促进作用。或许可以让学生永远记住这一难忘的瞬间，终身受用。在教学中，可以播放一些适合上述内容的录像、音乐和图片，以帮助学生理解和加深印象。
3、在写作课的教学中，教师在分析各种写作方法和写作技巧的同时，为学生提供适合学生理解的各种参考书籍，为学生提供丰富多彩的写作素材，让学生在收集、整理、挖掘、归纳各种有价值的资料和信息中得到深刻的自我教育。这可是一举多得的好事。
4、古诗文是中华文化最好的载体，在作人物及时代背景介绍时，为学生讲授一些语文课本上或历史课本上没有的故事、轶事、传说，把遥远的古代出现的人物和事物，通过授课的语言艺术，活生生地展现在同学面前，加深学生对古代社会的人和事的感性认识以及正确认识古代社会的发展情况。这对古诗文的教学以及学生对古文诗文的理解，对提高学生古诗文的兴趣都是有很大的益处的，并且可以活跃课堂教学气氛。
5、在语法结构、修辞手法等基础语文知识授课时，教师不必总是沿用课本的例句，可以把眼界放开阔一些，举一些与现实生活关系密切的例句在课堂上进行教学，贴近学生的生活，既能调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛，也可以用这些例句对学生进行多方面的素质教育。教师可根据语法特点，选择和安排相应的与素质教育有关的例句。
第四，由于素质教育的范围很广，内容很多，作为语文教师不必过多地考虑语文教学中有关素质教育的系统性。因“材”施教即可。我们常说“一滴水可以反映太阳的光辉”，“润物细无声”就是这个道理。每堂课有关素质教育的内容不要过多，时间不要过长，一定要掌握好“量”与“度”，做到不要喧兵夺主，而应该恰到好处，点到即可。只要能在学生的心灵中产生一些震憾和感动就可以了，日积月累，潜移默化，就能收到比较理想的效果。这就为教师备课提出了一个更新更高的要求，找准每堂课素质教育的内容。
总之，我们要尊重语文教学的内在规律，为弘扬中华文化和落实素质教育，为新时代培养更多更好的高素质人才而努力耕耘。





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