小学语文自学能力培养的体会

          辽宁省铁岭市西丰县成平小学  李艳坤  李作斌

    中国有句古话叫:“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话给我们以启示：送给别人东西，不如教她一项技能。在教学中也是这样，要注重培养学生的学习方法和能力。由于传统的教学模式，很多教师注重讲授，轻视学生的主体作用，学生只要离开老师便不会学习。为了开发学生的智力，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体地位，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中重视培养学生的自学能力。大纲指出：“要注重培养学生的自学能力，要引导学生积极参加听、说、读、写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，逐步养成学生的自学习惯。”那么如何在语文的教学中培养学生的自学能力呢？

    一、激发兴趣是培养学生语文能力的前提

   人们常说：“兴趣是最好的老师。”只有浓厚的兴趣才能调动学生探究知识的积极性和主动性；反之，在没有任何兴趣的前提下去强迫学生学习，必定会违背学生掌握知识的意愿和规律，扼杀学生本来可以通过某种适当方式就能激发起来的学习兴趣。由此可见，兴趣有待培养，它很大程度上要依赖老师的指导，有了兴趣，学生才会有求知的欲望，才会有学习的动力，才会在挑战中排除困难，感受成功的喜悦，增强学习的信心。有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。因此，兴趣是学生学习的内因和动力，语文教学绝不可忽视培养学生的学习兴趣。

    二、交给学生预习方法，让他们掌握一定的自学规律

良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有至关重要的作用。学习一篇课文，并不是从老师讲课开始的，我每接手一个新班级，都要上一两节预习指导课，着重交给学生预习方法。（一）查找与本课相关的教学资料。（二）初读课文扫除障碍，通过工具书掌握生字、词，要求边读、边想、边记，力求做到：眼到、口到、手到、心到。正确的、经常性的利用工具书，对学生理解课文起到关键的作用。凡是在课堂上不能理解的字词，鼓励他们自己查字典解决。常此以往，学生在自主预习过程中，不但培养了自学的习惯，而且掌握了自学规律，提高了自学能力。（三）初步了解课文内容，理清脉络。（四）根据课后问题，找出课文的重点、难点和含意深刻不易理解的句子，来同桌交流。（五）学会自我质疑：（1）依据课题提出问题；（2）依据人物的言行提出问题；（3）依据重点段重点词语提出问题。

三、热情鼓励，提高学生的自学能力

学生在自学完毕后，我们教师就会问：“你们学懂了什么呢？大家来交流一下吧！”学生就会说出自己学懂的内容。他们说出的内容有可能是对的，也有可能是错的。学生说得对，我们毫无疑问的会进行表扬；当学生说得不正确的时候，我们教师也不应该批评他，反而更应该热情的鼓励他。如：“你真棒！说得很不错！如果你能更加仔细地读课文，动脑筋认真的思考，我相信你一定会说得更好！”学生听了这样的话，他就愿意更加努力的去自学课文了。学生愿意更加努力的去自学课文，还怕自学能力不会得到提高吗？

    四、在学习上应养成好习惯

    好的习惯会让人一生受用，学生在学习上养成了一些良好的习惯，对于提高学生的学习能力大有帮助。

   1、培养实用工具书的习惯，学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学。各种工具书和资料，就是他们最好的助手，因此，教师要教会学生利用各种工具书。如：字典、网络和资料学习的能力。

2、养成记笔记的习惯。（1）养成记课堂笔记的习惯，学会记笔记是一种重要的自学能力，教师要交给学生运用不同符号记笔记的方法，如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。（2）养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法。积累课外知识，可以开阔视野，增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。

3、养成看书的好习惯。阅读时应养成边读边记的好习惯。记忆文章的主要内容、主要情节、一些关键的词句和优美的段落。“聪明在于学习，天才在于积累。”通过阅读增加了学生的知识面，这是积累的过程，指导和引导学生阅读课外书籍，可以提高学生读书的积极性，扩大学生视野。

总之，学生自主学习的意识和习惯的形成，是一个长期而漫长的过程。教师在语文教学中，要从日常工作中的点滴细节做起，重视对学生自主学习的意识和习惯的培养，让自主学习成为学生终身受益的好习惯。