提高小学数学教学效率之策略

辽宁省西丰县成平小学  李艳坤  李作斌

“教学相长”，笔者近三十年的数学教学中通过不断的探索与总结，对课堂教学效率有更深的认识。课堂教学是学校教学的主阵地，如何提高数学课堂教学效率是大家普遍关注的问题，也是我们优化教学、实现最佳学习效果的最终目的。现就提高小学数学教学效率之策略与大家交流交流。

一、影响小学数学教学效率的原因

1、教师专业素质还不够高。现实中，教师行业内敬业的教师伴随着社会竞争压力的增大已在逐步减少。从某种角度而言，教师职业也是一种养家糊口的职业，高尚的光环下回归生活本质成为必然。

2、教学方法古板老套。传统的教学方法是教师教学生学，教师满堂灌，学生被动听。这样的教学模式既不利于学生对知识的学习，又不利于教学效率的提高，早该被淘汰了。

3、教师重视不够。一个用心教导的教师教出来的学生大都不会差，而一名不重视学生学习的教师教出来的学生也不会好到哪儿去。因此，教师的重视与否直接影响着教学效率的高低。

二、提高小学数学教学效率的方法

1、转变教学观。教学就是教师的教和学生的学，如果把学生当做消极被动接受知识的木偶，结果必将事倍功半。现代的教学观认为：教学是教师有效、合理地组织学生的活动，使学生得到主动活泼的发展。我们新时代的教师要做到“五个转变”：（1）由单纯的“应试教育”向全面发展的“素质教育”转变；（2）由“填鸭式”满堂灌的教学方式转变为“启发式”教学；（3）课堂内的“关闭式”教学转变为课内外结合的“开放式”教学；（4）由“单一传授知识”的教学转变为“传授知识、发展能力、陶冶情感”的教学；(5)由“教学要求的一刀切”转变为“因材施教”。

2、转变教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定教学方法、教学途径的选择、教学效率的高低，因而制定教学目标应适应不同学生的素质，同时促进学生素质的提高。

3、转变教学方法。数学教学方法是数学知识的形式和教学活动的表达方式的有机结合，因内容的不同、学生状态的不同，而应做灵活的变换。科学合理的教学方法应体现以下几个原则：启发性原则，激发学生的学习积极性；主动性原则，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则，充分体现全体和个别的关系。

三、工作中的具体做法

1、创设情境，激发兴趣。所谓的创设情境就是把数学知识与故事情景相结合，通过情景演绎法将数学知识传达给学生。如：应用题教学时，我从学生已有的知识经验出发，自编了一道与他们息息相关的习题。小红买了3支铅笔和2个作业本，小丽买了5支铅笔和3块橡皮，小云买了2块橡皮和4个作业本。铅笔每支5角，橡皮每块也5角，作业本每个1元。你知道谁花钱最多吗？这样的情境创设贴近学生的生活，学生都跃跃欲试，既体现了数学就在我们身边，又增强了学生学习数学的兴趣。这样可以最大限度的让学生参与到课堂中，有效提高课堂教学效率。

2、理解学生，亲近学生。和谐的师生关系是教学过程中一剂良好的调味料，不仅可以增进师生间的感情，还可以使学生通过教师对学习产生更浓厚的兴趣，从而提高学习效率。因此，教师在教学过程中要主动和学生处好关系，关心学生、理解学生、亲近学生。

3、培养学生创造力。创造力是最重要的人力资源，没有创造力，就没有进步。在数学课上，教师要重视教给学生学习方法，培养学生的创造力，激发学生的学习动力，从而提高教学效率。

另外，课上多组织一些比赛等活动，活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主人，挖掘他们潜在的自学能力，这些都对提高教学效率有着非常有利的影响。

数学是一门应用学科，它离不开实践。提高小学数学的教学效率，首先要找到效率低的原因，然后对症下药，最后采用合理的方法和做法。只要我们持之以恒的做下去，小学数学的教学效率还愁得不到提高吗？