小学三年级习作教学初探

广元市昭化区元坝镇第一小学 徐月苹

随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断推进，作文教学已成为语文教学中的一个非常重要的工作，它是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。可在当前，作文教学仍然是语文教学的一大难题。那么，如何指导好三年级作文起步教学，就更是难上加难了。俗话说：“万丈高楼平地起”、“万事开头难”，

年级是作文训练的起始阶段。教学中要指导学生把自己的所做所想、所见所闻、所说所感用文字系统的表达出来，教师则应当注意紧密结合学生生活实际，指导学生把自己最亲近、最熟悉、最喜爱的事物用文字写下来。只要把三年级的起步作文教学指导好了，后面的工作就好开展了。

一、三年级作文教学，应充分激发学生写作的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学语文大纲指出对于低年级写作的要求是：“对于写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。”对于小学三年级的习作不能要求过高，否则，不仅达不到要求，而且容易造成心理负担，这恐怕也是不少小学生“怕”作文，教师总觉得学生习作水平低的重要原因。三年级的作文刚刚起步，习作的关键不应该放在学生写什么，怎么写，而应该放在如何让学生想写，愿写，乐意写，激发学生乐写的兴趣上。那么，如何调动学生写作的兴趣呢？

（一）联系生活实际，教育学生多观察，激发他们的写作兴趣

作文素材的提取来源之一是亲身的观察和体验，之二是来源于说或听的间接的渠道，没有习作素材，就谈不上写作文。有的同学，正是在观察中有所发现，方才悟出意义，产生写作的欲望。

三年级孩子毕竟年龄还小，他们往往还不会观察，常常在观察中忘记自己的观察任务，被一些新鲜的对象吸引他们的注意，所以我常常带着他们去生活中观察，并教给他们一些观察的方法。在学完了《北大荒的秋天》这篇课文后，我让孩子们去寻找秋天。告诉他们按一定的顺序观察，由整体到部分，由人物到景物，由远到近或由上到下。我带领学生先观察又高又蓝的天空，天空向南飞的大雁，再观察蓝天下的树林及树林中的落叶，抓住枫树重点观察，启发学生想象随风飘扬的枫叶，最后观察远处的田野，农民伯伯的丰收景象，观察果实累累的果园，金黄色的稻田，这样由远及近的观察。观察完后，学生再来写作，结果出乎我的意料，绝大部分同学都能按观察的顺序写出比较优美的作文——《我爱秋天》。

（二）不断积累，调动他们习作的兴趣

大纲指出，低年级每学年要背诵30篇以上的优秀诗文，三年级课外阅读不少于5万字，指出了要重视学生的积累。学习一个新的词语，我总是联系生活实际，让学生说出几个句子能把这个词语学以致用，我们班学生每人至少买一本作文选，准备一个摘抄本，每天读两个课外故事或看两篇作文，把看到的好词好句及语文课文里的好词好句抄在摘抄本上，中队还在教室的一角用小黑板展出了成语角，每天学习一个成语。这样一来，学生的大脑在不断地积累，再积累，到写作文时，他们就有内容可输出了，这种积累应该是长时间不间断地进行。

第二，要注重作文的命题与选材，作文命题要细致具体。

根据小学三年级学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写，有话可写“。才能表达真情实感。因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近他们熟悉的生活，要写他们熟悉的，易于理解的，和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的真实景物，才能写得真实，具体，生动，才能达到“不说假话，不手空话”的要求。

三年级学生刚开始作文还不能把活动和事物发展的过程具体的写出来，也不能更多的想象发挥，只能写一些较具体的事情。因此，作文命题时，不论写人、写事、写物都要细致具体，注意让学生写自己亲身经历过的事情。例如：训练学生记事是这样命题的：《我看见的一件事》、《我喜欢的一件事》、《一件喜事》、《我第一次洗衣服》、《我第一次做饭》等等。这样内容具体的命题，学生写起来能够有话可说，有话可写，还有利于情感的表达。一名学生在写《一件喜事》时，写了她姨生了一个小弟弟，全家欢喜。她把毛茸茸的小婴儿写得活泼可爱，并且写出了她对小弟弟的特殊感情。在作文的结束句中她写道：我多么盼望小弟弟快些长大，喊我一声姐姐呀！在训练写人物时，是这样命题的：《妈妈为我操尽了心》、《我熟悉的人》、《我的老师》、《我的同桌》等。一名学生写《妈妈为我操尽了心》一文时，以四季为线索写母亲为他操劳，文章写得合情入理，真实动人。

第三，作文教学要开阔学生的思维，引导他们写得真实具体。小学生模仿性强，在作文指导时，要注意防止学生不动脑筋“照葫芦画瓢”的生搬硬套。要注意指导学生弄清楚文题的要点是什么？即让学生明确作文的中心。如指导学生写《第一次做饭》一文时，要指导学生明确习作的侧重点是“ 第一次”，引导学生具体的写出第一次做饭的心情和过程。一名学生写了她第一次做饭时不会淘米，米被水冲走了。后来，邻居大婶教她学会了淘米，并且米饭煮得很好。中午，爸爸和妈妈都表扬了她，但她如实地告诉父母是邻居大婶教她的。如写一件喜事，要引导学生写出事情的可喜之处，要写清楚是什么喜事，为什么是喜事，喜在那里，总之，要突出喜的特点。同时，还要引导学生回忆学校今年有哪些喜事，家中有哪些喜事，班级中有哪些喜事，个人有哪些喜事，这样学生既写出了真实具体的喜事，又开阔了学生的视野、思维。防止了千篇一律、千人一面的现象发生。

第四、起步作文教学要注重讲评，而且讲评要以激励为主

小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用。于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此，我们的作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，用欣赏的眼光来看待他们的作文，从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中，只要学生能把句子写通顺，错别字较少，篇幅比较长，我就给学生打“优+”的等级甚至“优++”的等级。学生哪怕有一个好词，一个好句，我就给画一面小红旗，给予肯定他的成绩，并在评语中写上“你进步了！”、“你真棒！”等等的激励话语。这样一来，有效地改变了学生对作文的畏惧心、厌烦心理，而不是他们一听写作文就头疼，这样就不会在写作文时感到无话可写了。

、