如何在教学工作中渗透心理健康教育

辽宁省西丰县柏榆小学：冷丽辉

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者” 。作为教师，应当将心理健康教育引入课堂教学，用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各类学生的健康成长。因此，教学工作中渗透心理健康教育是顺应时代发展的要求，是适应新形势下教师与学生共同发展的需求。 

一、教学工作中渗透心理健康教育的意义 

1.有利于学生良好品德的形成 

健康正常的心理状态是形成学生良好品德的基础。个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，才能接受社会的各种要求，形成良好的品德。教师在进行道德灌输的时候，如果忽视了受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态，学生往往出现发呆、走神、沉默等各种消极情绪。只有及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，才易于培养良好的品德。 

2.有利于塑造学生的美好人格 

成功的教师懂得教育理念必须回归教育的原点，注重对人的灵魂的教育。教育是一个灵魂去唤醒另一灵魂，一个相对成熟的生命个体去导引另一个稚嫩的生命个体。其最重要的任务就是塑造美好人性，培养美好人格，使学生拥有美好人生，同时还要对社会有积极作用，使自己的个人价值和社会价值得到双重实现。 

二、教学工作中渗透心理健康教育的策略 

苏霍姆林斯基指出：“教师教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。”他还指出：“没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。”教学工作中可以通过以下策略艺术性地渗透心理健康教育，构建老师与学生、家长与学生、学生与学生的三位一体的立体教育模式。 

1.注重自身心理修养，为人师表、言传身教 

教师的心理健康状况直接影响学生的成长。皮格马利翁效应揭示了教师积极的心态对学生的影响，而教师不健康的心态常常是造成学生心理健康问题的直接原因。教师承担着“传道、授业、解惑”的职责，教师的心理、表情、言谈举止的风度以及待人接物、为人处世都可能直接给学生留下深刻的印象。高素质的教师在教育中，能给学生创造一种和谐温馨的气氛，使学生如沐春风、兴味盎然、心情舒畅。教师无声的语言能悄悄打动学生的心，达到效仿疗法的目的。 

2.建立学生档案，把握学生动态 

从刚接触学生开始，将他们的家庭背景、个人习惯、学习情况等作为心理档案的基础，在以后的学习生活中逐步补充完善，以便以后能更有针对性地对每个学生进行心理辅导。 

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4.重视偶发事件，及时进行个别心理辅导 

在现实生活中会常出现学生本人料想不到的意外事件和情境，如亲人突然亡故、车祸、火灾、抢劫、父母离异以及师生之间突发的不愉快的事件等，任何偶发事件的出现将使学生原有的情绪难以克服，惯用的应对方法不再管用，学生心理内在平衡和稳定被打破，甚至出现心理崩溃。这种突发性心理变化一般分为呆滞期、侵袭期、冲突期、消化期、重建期五个阶段，教师要针对不同的阶段采取相应的干预措施，帮助学生顺利渡过难关。

 总之，教师应从学生的心理发展需求出发，正确认识学生的个性和群体的心理活动规律，有效地提高工作水平，使教师工作更具时代性、科学性和实践性。