将“懒”进行到底
——幼儿自主能力培养微探
江苏省张家港市实验幼儿园 季渊
摘要：《指南》指出：鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。这就要求我们老师要做一个智慧的“懒”老师，“懒”得适度，“懒”得恰到好处，放开手，绝对信任孩子。教师适度的“懒”能促进幼儿的“勤”，它能解放孩子的双手，解放孩子的嘴巴，更能解放孩子的头脑。
关键字：懒，放手，自主，信任
正文:做一个“懒”老师，是我一直追求的目标。做一个智慧的“懒”老师，更是我一生追求的目标。在实践中可以发现，教师适度的“懒”能促进幼儿的“勤”，它能解放孩子的双手，解放孩子的嘴巴，更能解放孩子的头脑。
一．双手“偷懒”——相信孩子，让孩子去做。
魏书生在书中写道：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这就告诉我们，孩子能做的，我们不要家长式的包办代替，不会做的，我们应该鼓励孩子们去尝试。
开学第一天，我将新书发给孩子们，拿到新书的孩子们爱不释手，忙着翻阅了起来。欣欣小朋友不小心撕坏了一页，急急忙忙找我换书，这不正是一个引导孩子们写名字的好机会吗？我没有责怪欣欣，接过她的书，问孩子们：“欣欣不小心把书弄坏了，谁愿意下次用这本坏书？”大家都摇着头表示不乐意，于是我提出要求：“那我们一起在书上做上记号，写上自己的名字。”大家都说好，这时扬扬摇着头，轻轻在说：“我不会写名字。”我把问题抛给孩子：“那怎么办呢？”辰辰抢着说：“写学号。”肯定了他的办法后，我给大家发了笔。欣欣的书，我修补好后交给了她。孩子们一笔一画认认真真写了起来，不一会儿时间，孩子新书上都有了名字或学号。尽管有些名字写得弯弯扭扭，并不好看，但我还是表扬了大家。
孩子在做的过程中，体会到参与的乐趣，品尝到成功的喜悦，从而提高能力和技能。他们强烈地意识到“这本书是我的”，自我意识增强了，爱护新书的愿望萌发了。
二．嘴巴“偷懒”——引导孩子，让孩子去问。
《指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”
新学期我班来了插班生泽泽，领会了《指南》精神后，这次介绍新生，我改变了以往的策略，孩子们想要了解什么，请他们自己问，我简单地介绍：“这是新来的小朋友，你想知道他的什么？请你来问问他。”孩子们高高举起了小手，问题一个接着一个：“你叫什么名字？”“你几岁？”“你爸爸妈妈叫什么？在什么地方上班？”“你家住哪里？”“你原来在什么孩子园呀？”“你最喜欢什么？”“你知道我叫什么名字？”“你愿意和我做朋友吗？”“你长得象谁？”当孩子们无话可说时，我礼貌地问泽泽：“我也有一个问题，能问你吗？”他点点头，于是我问：“在你以前的老师中，你最喜欢谁？为什么？”叶圣陶老先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”新生同样有着了解大家的愿望，于是我提醒他：“你有什么想要了解的，也可以问问他们。”孩子们无拘无束地交谈着，在积极主动的交流中，相互间缩短了距离，建立了友谊，情感得到了培养和发展。
在这次介绍中，老师嘴巴偷了“懒”，改变了自己的角色定位，通过给孩子们创设轻松的语言环境，提高孩子的交往技能，促进孩子社会性的发展。
三．头脑“偷懒”——挖掘孩子，让孩子去想。
由于孩子的动手能力、认知水平、审美观有限，孩子们也许帮不上大忙，可孩子的思维，不受限制，如果你能挖掘孩子的潜力，多问孩子怎么办，也许他们会给你意想不到的金点子。
开学布置教室环境，是我们老师最头疼的一件事情，既要体现儿童化，又要别出心裁，美观漂亮，在苦思冥想之际，我想到了请孩子出谋划策，开学的第一天，我就和孩子们一起商量：“新的学期开始了，你想看到我们的教室有新的变化吗？那你想怎样布置我们的教室？”有的说要喜气洋洋的，有的说要漂漂亮亮的，还有的说要整整齐齐的……通过孩子们的讨论，他们出了许多的点子，把他们美工课做的灯笼用线悬挂在教室里，把他们画得自己认为最好的那幅画用卡纸裱起来变成一幅幅画框，把他们做的树叶标签用线串联起来，悬挂在美工区的横梁上……。有的孩子还提出了上学期中他们发现的问题，并进行了改进，如：上学期区域活动中很多孩子喜欢去建构区玩，导致建构区人数太多，于是他们共同商讨每次进区人数的限定，进行了自我督促管理。在他们讨论的过程中产生了智慧的火花，在他们的布置下班级环境一下子就焕然一新。
在这次的环境布置中，老师的头脑偷了个“懒”，把环境布置这个“问题”抛给孩子，只有当“问题”真正成为孩子们自己的问题时，他们才能真正成为学习的主人。
今后，我还要将“懒”进行到底。坚持自已少说一点，让孩子讲得多一点；坚持自已少表现一点，让孩子展现得多一点；坚持自已掌控的少一点，让孩子主动得多一点。要做一个智慧的“懒”老师，“懒”得适度，“懒”得恰到好处，放开手，把锻炼的机会留给他们，孩子就会展现他们的无穷潜力，给你惊喜，才会培养出独立自主的“能干孩子”。
